新工科背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究

史靜　朱虹　任東峰

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，也面臨新一輪的挑戰(zhàn)。需要對(duì)高校的教育進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在這樣的背景下，提出了“新工科”這一新的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、全面型人才為目的，通過對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的，需要從各個(gè)方面改變?cè)械慕逃Ｊ剑⑿滦偷娜瞬排囵B(yǎng)模式，提高大學(xué)生和高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，包括工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力等，從而將其融入到課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】新工科；創(chuàng)新；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）17-0059-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.028

【Abstract】With the rapid development of the economy and industry，new requirements have been put forward for the personnel training model in colleges and universities，and they are also facing new challenges.It is necessary to carry out comprehensive reforms and innovations in the education of universities to meet the requirements of social development. Against this background，a new education concept of“New Engineering” was proposed，with the aim of cultivating high-quality， high-skilled，and comprehensive talents.Through the innovation of the talent cultivation model， the entire socio-economic development will be promoted.To achieve this goal，it is necessary to change the existing education model from various aspects，establish a new model of personnel training，and improve the overall quality of college students and college teachers，including engineering practice and innovation capabilities，so as to integrate it into the classroom. In extracurricular，theoretical and practical teaching activities， students' creative spirit and innovative ability are comprehensively improved.

【Key words】New engineering；Innovation；Training mode

隨著新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的工科教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，存在著理論教學(xué)與工程實(shí)踐教育相脫節(jié)、實(shí)踐教育與行業(yè)實(shí)際相脫節(jié)等問題，學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在缺陷。要培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面型人才，就勢(shì)必需要一個(gè)良好的培養(yǎng)模式作為平臺(tái)，從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，這其中包括：樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的新理念；構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式；創(chuàng)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的管理模式。從而創(chuàng)建以“新工科”為平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，產(chǎn)學(xué)融合為保障”的工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并在模式的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究完善新工科人才“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)”教育體系，推動(dòng)思想創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把握新工科人才的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)、溝通協(xié)商能力和工程領(lǐng)導(dǎo)力，全面提高創(chuàng)新型人才的整體素質(zhì)[1]。

1 樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的新理念

目前許多高等院校存在以下問題：如課堂和實(shí)踐教學(xué)與當(dāng)前市場(chǎng)企業(yè)及社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，特別是課堂教學(xué)[2]，存在知識(shí)陳舊、應(yīng)用面狹窄等問題；在課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，只注重“學(xué)”而輕視“創(chuàng)”，許多題目只限于早期的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用場(chǎng)合，沒有體現(xiàn)時(shí)代性、獨(dú)創(chuàng)性。這些都使大學(xué)生在畢業(yè)以后缺乏創(chuàng)造性、科研能力以及將科研成果直接運(yùn)用與實(shí)際的能力?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)對(duì)我國高等教育模式提出了新的挑戰(zhàn)。

在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，一方面，需要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，即人才培養(yǎng)的核心是工程能力的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生大局意識(shí)和整體意識(shí)。從宏觀方面分析問題，通過項(xiàng)目式教學(xué)組織課程，建立課程之間的聯(lián)系，培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。形成“學(xué)校倡導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)”的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。

另一方面，由認(rèn)知理論可知，學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來的，需要通過教師的多次反復(fù)的引導(dǎo)和刺激，最后才能形成[4]。因此，在這一過程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，提高高校教師的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要，不僅要求教師有著豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的科研能力，還要求教師能夠在其研究領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域和社會(huì)企業(yè)、公司建立一定的聯(lián)系，在工程能力上具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。要有效地解決這一問題，就需要具有“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的思想，即聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，和高校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，并不定期開展交流合作，同時(shí)，讓缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校教師定期或不定期地去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，參與項(xiàng)目工程的具體實(shí)踐過程，了解項(xiàng)目流程，提高工程能力創(chuàng)新意識(shí)，從而在工作中更好地培養(yǎng)學(xué)生。

2 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

要培養(yǎng)工程能力創(chuàng)新型人才，就需要打破原有的教育模式，首先要改變的就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將之前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的“要我學(xué)”，變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)的“我要學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生開拓思維，注重所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)、理論與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐，而不是一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的記憶和運(yùn)算，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與具體問題相結(jié)合的能力，著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而不是只關(guān)注實(shí)際操作技能的熟練程度。

在構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破原有的思維模式，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，建立多元化的思維方式。通過對(duì)身邊周圍事物的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)生活中需要解決的具體實(shí)際問題，從而對(duì)其進(jìn)行分析、研究，建立設(shè)計(jì)方案，選擇合適的技術(shù)方案，構(gòu)建解決問題的模型，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生科研積極性的目的。

對(duì)于大學(xué)生來說，大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自主探索的學(xué)習(xí)過程，要從不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，達(dá)到最終解決問題，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。學(xué)生課外科技活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，獲得解決問題的方法和形成探索研究的精神。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，增加分析問題的深度，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考問題，并且以團(tuán)隊(duì)形式促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的交融與應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在不斷解決問題和積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中得到鍛煉和提高。

在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的同時(shí)，還需要注重學(xué)科之間的交叉融合。復(fù)旦大學(xué)包信和院士認(rèn)為學(xué)生要具備整合、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐等綜合能力以及全球視野，從而在人文學(xué)科和工程等多方面均能有所成就[5]。大學(xué)生要在更廣泛的專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉融合，對(duì)于工科學(xué)生而言，不僅要掌握工程理論知識(shí)，更需要關(guān)注社會(huì)、人文、政治、哲學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，從在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠更好地將這些知識(shí)融會(huì)貫通。

3 創(chuàng)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的管理模式

除了具備上述的創(chuàng)新思維和新的教育模式之外，一個(gè)先進(jìn)的人才培養(yǎng)管理模式也是必不可少的。

首先，應(yīng)該從制度上解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以“新工科”為背景，探索建立以“問題提出——方案制定——過程執(zhí)行——結(jié)果反饋”為主線的實(shí)踐創(chuàng)新體系，這一過程完全由學(xué)生自主完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)、實(shí)施科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)腦、動(dòng)手和協(xié)作的能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變外力推動(dòng)為內(nèi)因驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“自內(nèi)而外、自下而上”的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

其次，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。通過專利的申請(qǐng)、論文的發(fā)表等方式，運(yùn)用市場(chǎng)化、社會(huì)化的運(yùn)作模式來達(dá)到促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的目的[6]，不斷激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和成果轉(zhuǎn)化意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新成果面向市場(chǎng)、貼近生活實(shí)際。

最后，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，完善大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，積極為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)能力，全面推進(jìn)高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育工作向深入發(fā)展。

總之，對(duì)于高校而言，新工科建設(shè)的核心任務(wù)是學(xué)科專業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本所在，要大力開展學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究和學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，就需要組建相關(guān)學(xué)科具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，通過在職培養(yǎng)和優(yōu)秀人才引進(jìn)等多種方式和手段進(jìn)行[7]。學(xué)術(shù)研究是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，包括學(xué)科理論方法、知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)科當(dāng)前、前沿和未來問題的研究，以及學(xué)科專業(yè)課程體系的建設(shè)等，并為今后參與產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)、新產(chǎn)業(yè)生成、校企合作和社會(huì)服務(wù)等打下基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是新工科建設(shè)滿足行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的當(dāng)前和未來發(fā)展需要最重要、最核心的任務(wù)，既需要后者的研究成果用于教育教學(xué)，又對(duì)后者起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。

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