工讀學校開展拓展訓練課程的可行性研究

栗生茂

摘要：工讀學校作為特殊的受教育場所，學校內的學生具有特殊性，如何對工讀學校學生進行良好的教育是現(xiàn)階段教育界亟待解決的重要課題之一。在工讀學校開展拓展訓練課程能夠幫助學生強健體魄，并對其進行正向引導，創(chuàng)建科學健康的生活方式并建設完善正確的思想觀念。本文簡述了在工讀學校中開展拓展訓練的意義，并就如何在工讀學校開展拓展訓練提出了自己的獨特見解。

關鍵詞：工讀學校；拓展訓練；可行性研究

前言

社會的不斷發(fā)展使得社會大眾對于青少年教育問題的關注度不斷上升，多數(shù)學生具有嚴重的心理問題，具有難以管理，情感脆弱的特性。拓展訓練課程的引入能夠督促學生進行體育鍛煉，并通過運動鍛煉幫助學生創(chuàng)建強健的體魄，同時拓展訓練能夠幫助學生培育堅強、不懼艱難的優(yōu)良品質，通過親身體驗的形式引導學生形成積極向上的學習和生活態(tài)度，加強工讀學校學生的情感體驗。

一、工讀學校開展拓展訓練課程的價值體現(xiàn)

工讀學校的學生與同年齡段的學生有一定的區(qū)別，工讀學校的學生對于學習的態(tài)度較為消極，學習動力嚴重不足，且學習能力較為低下。拓展訓練作為體驗式學習方式，在工讀學校中引入拓展訓練課程能夠激發(fā)學生學習熱情，避免傳統(tǒng)的教學方式對學生叛逆心理的刺激，同時拓展訓練中以團體的形式活動，對培育學生的團體意識，豐富學生的情感體驗，幫助學生提升自信心等具有良好的推動作用。

二、如何在工讀學校中引入拓展訓練課程

（一）開拓訓練場地，充實教學環(huán)境

拓展訓練項目體系中包含高空項目，戶外項目，團體項目等，這些都要求有一定的場地和器械以推進訓練項目的順利進行，構建合理的教學環(huán)境，促進課程的開展。

多數(shù)工讀學校的學生缺乏自信心，較為封閉，且行動能力較弱，因此在選擇課程時優(yōu)先選擇較為簡單的項目進行訓練，有條件的學?？梢再徶靡欢ǖ母呖掌餍导氨Ｗo裝置，如高空組合架等，由專業(yè)的教師引導學生進行簡單的訓練，逐步引導學生建設學習自信心，并通過拓展訓練的形式使得學生能夠走出心理陰影，逐漸走上正規(guī)的人生道路。

簡單的拓展訓練能夠有效提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)學生主動對問題進行思考并積極解決問題的習慣。

（二）了解學生現(xiàn)狀，合理規(guī)劃教育

多數(shù)工讀學校的學生具有以自我為中心，無法承受挫折，社會認同感較低的特性，教師應當根據(jù)學生的現(xiàn)狀，進行合理的教學目標和進程規(guī)劃。

傳統(tǒng)的體育教學模式以教師講解為主，帶領學生進行適當?shù)倪\動練習，這種教學模式無法激發(fā)學生的學習熱情，反之，極易激發(fā)學生的逆反心理，拓展訓練的引入能夠有效提升學生在課堂教學當中的參與度，教師與學生共同合作開展學習項目，同時拓展訓練作為體驗式教學模式，拓展訓練項目的開展使得學生通過親身體驗對學習內容進行深刻了解，并通過訓練的形式，將正確的人生態(tài)度不知不覺中教授給學生，幫助學生健全心理環(huán)境。

增加學生的課堂參與度能夠刺激學生的學習欲望，并糾正學生的學習態(tài)度和方式，使得學生在潛移默化中創(chuàng)建正確的思想觀念，逐漸與正常的生活接軌。

（三）創(chuàng)建專業(yè)團隊，進行良好引導

教師是學生學習過程中的主導者，教師的言行舉止對學生的影響十分巨大，特別是工讀學校的學生心理較為脆弱，教師的適當引導能夠幫助學生回歸正常生活，同時，教師的不當行為可能對學生造成致命的打擊，因此教師的職業(yè)素養(yǎng)在某一程度上決定了學生的學習狀態(tài)和學習進度。

工讀學校一般有專業(yè)的心理指導教師，但拓展訓練中只具備專業(yè)的心里知識并不能保證拓展訓練課程的順利進行，且工讀學校學生的心理承受能力較為脆弱，極易出現(xiàn)心理問題，從而影響學生的正常訓練。因此可組建專業(yè)的教學團隊，該團隊中首先應當具備專業(yè)的心理指導師和拓展訓練教練，在進行拓展訓練課程前，根據(jù)學生的具體學習情況和心理狀態(tài)，選擇合適的拓展項目，制訂適合的學習計劃，同時在教練對學生進行訓練指導時心理指導教師要從旁進行監(jiān)督，時刻監(jiān)控學生的心理狀態(tài)，及時對學生進行心理疏導，并與拓展訓練教練進行溝通，更正訓練過程中的不當之處，共同促進學生的健康成長。

拓展訓練與心理治療輔助進行能夠加快學生健全心理的創(chuàng)建進程，在對學生進行體育鍛煉的同時引導學生培養(yǎng)正確的人生價值觀，幫助學生克服心理問題，回歸正常生活。

（四）進行合理訓練，健全情感體驗

部分工讀學校學生是由于家長不想承擔教育責任，而被送入學校就讀，這使得這部分學生成長過程中情感體驗存在缺失，同時是導致學生出現(xiàn)問題的誘因之一。

團隊拓展訓練中，學生以團體的形式進行項目訓練，能夠督促學生進行人際交流，與他人進行溝通相處，教師在這一過程中進行適當引導，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，幫助學生增強自我認知能力，彌補學生成長過程中的情感體驗，提升學生的社會適應能力。

總結

工讀學校的學生與其他學生不同，因此如何對其進行教育以引導其回歸正常生活是現(xiàn)金教育界關注的熱點話題之一，教師可通過開發(fā)訓練場地，合理規(guī)劃教學進程，創(chuàng)建專業(yè)的訓練團隊，增加學生情感體驗等方式在教學中引入拓展訓練課程，幫助學生創(chuàng)建健康的身心環(huán)境，培養(yǎng)學生對于生活的熱情和自信心，推動工讀學校學生順利接受教育。

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