陳佳龍

摘 要：隨著我國中學(xué)新課程改革的全面開展，高中教學(xué)也迎來了新的發(fā)展契機?；瘜W(xué)是高中的重點學(xué)科之一，其重要性不言而喻。如何在新課改的背景下探索高中化學(xué)的新型教學(xué)模式，成為新時期廣大教育工作者共同應(yīng)解決的課題。本文首先闡明了高中化學(xué)新課改的教學(xué)模式原則，然后提出了在新課改下高中化學(xué)教學(xué)的具體形式，即探究式的化學(xué)教學(xué)、化學(xué)實驗教學(xué)、開放式的互動教學(xué)所組成的立體教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

1引言

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。這意味著傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式將逐漸退出歷史舞臺，教學(xué)方式必須進行革新和改進，以更有效率的教學(xué)方式代替之。本文根據(jù)高中化學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，探討與分析了在新課改的框架下如何進行高中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2新課改下高中化學(xué)教學(xué)模式的改革原則

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加貼近實際的原則

在高中課程新課改的框架下，教學(xué)的重點更加注重學(xué)生將化學(xué)理論知識與實際生活相結(jié)合，運用于實際生活之中，通過親身的觀察和實踐來理解化學(xué)知識和原理。教師不能再堅持傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)模式，而應(yīng)在課堂教學(xué)中將化學(xué)引入生活實際，把高中化學(xué)課程中的原理和知識通過與生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也是評價高中化學(xué)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵之一，是教師必須遵循的原則之一。在新課改的框架下，學(xué)生應(yīng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，教師則適時加以引導(dǎo)和補充。因此，在新課改后的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)占主體地位，教師主要發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進學(xué)生在課堂上主觀能動性的發(fā)揮。

2.3培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性思考能力的原則

化學(xué)學(xué)科以其注重邏輯思維和空間想象能力而著稱，學(xué)生在體驗和學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，其創(chuàng)新思維和研究探索的意識和能力應(yīng)得到逐步增強。在改革化學(xué)課堂教學(xué)的模式時，高中化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思考能力和勇于探索的精神。首先，教師可通過開放互動式的教學(xué)或自主探究式的教學(xué)方式設(shè)計若干情景及問題；其次，教師應(yīng)適時增加高中化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生親手進行操作或觀察，在實驗過程中充分發(fā)揮想象和思考，讓學(xué)生的邏輯思維能力與獨創(chuàng)性思考能力在思考與觀察中不斷增強。

3新型高中化學(xué)教學(xué)模式探析

3.1用綠色化學(xué)教育引導(dǎo)實際教學(xué)

綠色化學(xué)是近年來興起的一個化學(xué)領(lǐng)域，可納入環(huán)境友好化學(xué)范疇。其核心內(nèi)涵是在化工生產(chǎn)和反應(yīng)過程中，注重清潔生產(chǎn)，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)；其關(guān)鍵之處在于把污染消滅在生產(chǎn)的源頭，使整個合成過程和生產(chǎn)工藝符合清潔生產(chǎn)的要求，秉承綠色環(huán)境友好的概念。綠色化學(xué)教育的新穎性和與生活相關(guān)的緊密性很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而綠色化學(xué)教育又反映了當(dāng)前世界化學(xué)發(fā)展的方向，非常適用于營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生掌握當(dāng)今最先進的化學(xué)理念。

3.2用化學(xué)演示實驗調(diào)動學(xué)生積極性

化學(xué)演示實驗具有生動、直觀等特點，是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效應(yīng)用模式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的手段，科學(xué)合理地安排化學(xué)演示實驗，營造良好的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動性，生動翔實地向?qū)W生講授化學(xué)的基本概念及其物質(zhì)的變化規(guī)律。此外，化學(xué)演示實驗還可以提高學(xué)生的觀察和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

對現(xiàn)象細(xì)微或瞬間即逝的實驗，教師應(yīng)使演示實驗現(xiàn)象清晰可見，使每個學(xué)生耳濡目染。下面是筆者常用的一些能使實驗現(xiàn)象突出并且清晰的方法：是利用幻燈片放大實驗圖像，提高其可見度和清晰度。例如，課本上的膠體電泳實驗，通電后，氫氧化鐵膠粒定向移動，將其放大投影，現(xiàn)象明顯，便于肉眼觀察。利用對比實驗，加深學(xué)生對實驗的印象。在進行中和滴定實驗時，對于指示劑顏色的變化教師需要做空白實驗予以對比；進行氯水和二氧化硫的漂白原理實驗時教師也可用對照實驗加深學(xué)生的理解。是把一些簡單安全的實驗讓學(xué)生去或讓學(xué)生輪流到演示臺前觀察。

3.3創(chuàng)建情景式探究教學(xué)模式

作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)不僅教授學(xué)生基本的化學(xué)知識、原理或理論，而且要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)，積極地觀察、認(rèn)識和探索與自己生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，利用所學(xué)理論知識自我思索、解答，以達到舉一反三、觸類旁通的目的。作為一種新的教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式主要是通過創(chuàng)設(shè)情景、引入各種實際問題，引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)散思維，利用所學(xué)知識尋求解決問題的方法，從而真正理解和掌握所教授知識?；瘜W(xué)教學(xué)非常適合開展探究式教學(xué)方式，因為其可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)意思維和逆向思維等創(chuàng)新思維能力，以及學(xué)生科研探究的態(tài)度。

3.4把化學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，多媒體技術(shù)給人們的日常學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的便利，也為現(xiàn)代課堂教學(xué)插上了一雙有力的翅膀。如何將化學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是許多高中化學(xué)教師不斷探索的問題。教師可利用網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源實行教學(xué)。

4結(jié)語

隨著我國中學(xué)新課程改革力度的不斷加深，傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式必須加以改進和提高，以適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)該抓住新課改的契機，以孜孜不倦的精神認(rèn)真研究、實踐高中化學(xué)課堂教學(xué)的新模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考的精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)其進入科學(xué)的美妙殿堂。

參考文獻

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