王瑩

摘 要：案例教學法在大學法律教學的應用研究與我國法學教育有著密切關系，因此需確保我國案例教學法在大學法律教學中順利實施，以此來促進法學教育發(fā)展。在實施過程中存在很多問題，嚴重制約了我國法學教育發(fā)展，對此，本文就什么是案例教學法、在實際教學里的案例教學法、為什么要使用案例教學法、如何應用案例教學法、案例教學法的應用意義五方面進行了分析和研究，并提出了具體解決這些問題的措施和方法。

關鍵詞：案例教學；大學法律；應用；研究

一、什么是案例教學法

20世紀80年代末案例教學法傳入中國，這種教學法逐漸被各個大學所接受。在大學課堂里，它被定義為一種授課方法，案例教學法是通過判定，分析，研究典型的案例，從而得出結論，總結此方法的規(guī)律，讓學生們對解決不了的問題了解的更加具體，更有利于學生利用所學知識完成任務。其中學者們主要學習認知彈性理論和情景學習理論，通過實踐對典型案例進行研究。此外教師們?yōu)榱四茏尳虒W達到最好的學習效果，利用案例分析法制定教學方案，這也是一種教學手段。

在當時案例教學法可謂是風靡全球，國內外的大學教課里，都能看見它的影子。早在1870年哈佛大學法學院的蘭德爾教授就已經(jīng)把案例教學法應用到了法學教育里。案例教學法針對學者們的教育，鍛煉學者們的探索和反思能力，學者們能從中收獲得真理，不僅鍛煉了自己的要有效思路還能鍛煉自己的邏輯思維，把有效的把理論和實際結合，做到學理論、懂理論、用理論。

二、在實際教學里的案例教學法

（一）在案例教學法的課堂中教師的作用

在法律課堂里，通常情況下老師一個人在前面講，下邊的同學們無人回應。這種上課狀態(tài)不好，而且這種現(xiàn)象卻極為普遍。這樣的現(xiàn)象預示著要重回傳統(tǒng)授課的老路，違背了教學案例最初的意愿。要想改變這種不好的授課狀態(tài)，需要老師們多出力，出對策。教室們在上法律課時要精講多練，與學生互動。把學生作為主體，學會發(fā)現(xiàn)學生們內心的想法，不能長篇累積的只顧發(fā)表自己的見解。要增加學生們參與的積極性。

（二）學生們在課堂上不積極參與

案例教學法在法律課堂里的開展的效果沒有達到預期想象的那么好，原因之一是同學們在課堂里不積極討論。在教學方面上來說老師上課前沒有好好準備相關資料，選取的案例老套，沒有吸引學生們的地方，學生們的積極性調動不起來，導致學生們不愿參與討論；其次，在學生方面上來說，學生們不適應這種討論模式，難免緊張，對課堂討論產生畏懼心理。這時候老師的作用就到了，老師要解決學生們在課堂中情緒緊張的問題，教師要站出來，鼓勵學生們，緩解課堂氛圍。

（三）案例討論的意見統(tǒng)一，無人爭論

案例教學法主要是分析特定的事件和典型的案例?，F(xiàn)在它是法律專業(yè)教學中非常重要的教學方法之一。案例教學法間接的是在培養(yǎng)學生的溝通能力，管理能力。它和傳統(tǒng)的理論教學不同，它把實踐與理論相結合，進一步提高學生們的能力。

三、為什么要使用案例教學法

首先案例教學在法律方面是一個全新的開展。學生們自己親身參與到實際的案例分析當中，通過自己的分析，和其它同學的討論，能夠使自己更好的理解所學的法律知識。實驗教學證明，此方法適合高校的法律教學應用，體現(xiàn)了案例教學法在高校法律教學中的重要。在高校里，大多數(shù)學生學習目標不明確，對學習不積極主動，不適應老套的應試教育，所以要打破傳統(tǒng)的教學方法，提升她們的學習興趣。

其次案例教學法的應用至關重要。案例教學法提供給學生一個真實的場景，學生們在其中思路清晰知道事情的來龍去脈。案例教學的應用，使所有學生到有序的參與到整個活動中，課前材料的準備，課上積極的討論，課后作業(yè)的認真完成。有效的鍛煉了學生們的、腦、手、口的運用結合。在老師的帶領下，學生們的表達能力，分析問題，解決問題的能力得到了有效鍛煉。

四、如何應用案例教學法

（一）選取有教育意義的案例分析

精品案例的選取是案例教學法中的關鍵，案例教學法其實對教師的要求非常之高。不僅要結合教學需求選取精品案例，選取的案例要符合學生們現(xiàn)階段的教育，更要有綜合性，針對性以及典型性。此外案例要適應課堂教學，要有代表性。教師們要考慮通過這個案例能不能讓學生更好的理解所學知識。教師們也可以根據(jù)自身經(jīng)驗與自身經(jīng)歷，改編成案例，提高學者們的興趣，促進教學。

（二）分工明確，提前準備好

在進行案例討論前，要做好充分準備，要有明確分工，查閱資料、管理資料、組織人員、最好充分總結準備。要時使沒個同學都認真參與到其中，負責到底，使每個學生都能得到有效的鍛煉。避免參與過程中不合理討論導致的混亂，使教學過程能夠順利進行。

（三）課堂交流的重要性

在案例教學中案例分析法里的交流討論是非常關鍵的。每個案例里的法律知識點都不一樣，而且不單一，涉及方面廣泛。所以教師在選擇案例進行分析的時候，要根據(jù)此次課程的側重點選擇交流討論。在進行案例分析法討論時，要選出正副發(fā)言人，正副發(fā)言人能明確的表達出自己的觀點，然后其他同學要對正副發(fā)言人的觀點進行補充，保證在交流討論過程中問題能夠有效的解決。

（四）歸納總結，得出結論

在案例的交流討論時，教師除了指導學生們的案例分析，還要歸納總結學生對知識理解的觀點。通過對對學生上課交流討論的內容，分析觀點，給出評價。

五、結束語

綜上所述，案例教學法在大學法律教學中的應用研究是非常重要的，它改善了教學水平，實現(xiàn)學生實踐理論均衡發(fā)展，所以我國必須重視案例教學法在大學法律教學中的應用研究。

參考文獻

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