充分發(fā)揮語文教學中的德育優(yōu)勢

劉慶華

摘 要：中華民族的偉大復興是華廈兒女的共同心愿，在以習近平總書記為核心的黨中央地正確領(lǐng)導下，人們的生活更加美好，社會更加和諧，美麗的中國夢即將實現(xiàn)。青少年是祖國的未來和希望，是實現(xiàn)偉大中國夢生力軍，然而現(xiàn)實中少數(shù)青少年學生的品行讓人感到憂慮。語文教師擔負著神圣的使命，在傳承光輝燦爛的中華文化的同時，也應(yīng)讓學生受到古今高尚品質(zhì)的熏陶。因此，努力探究在語文教學中滲透德育的方法并付諸實踐是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育教育；啟發(fā)啟迪

一、語文教師必須嚴格要求自己，為學生樹立榜樣，通過自己良好的品行對學生進行德育滲透

“學高為師，德高為范?！睂W生都具有一定的向師性，他們大多愛模仿老師的言行。因此，教師不但要有淵博堅實的文化知識，更要優(yōu)秀的道德品質(zhì)。德育教育要言傳，更要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到，用自己的德行和人格魅力感染影響學生，處處以德服人。對待學生“多表揚，少批評”、“多鼓勵，少指責”，幫學生樹立自信，形成樂觀向上的學習態(tài)度和學習精神。對成績差的同學盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學習熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。平時注意自身的穿著打扮和言談舉止，為學生樹立好的榜樣。一所學校的每個班級特有的“班風”、“學風”都與老師的道德修養(yǎng)密切相關(guān)，師德高尚的老師最受學生歡迎。

二、語文教師必須認真鉆研語文教材，深入挖掘教材中的德育主題，對整個教學內(nèi)容了然于胸

小學語文一年級到六年級的12冊語文教材都是國家教育部門精心編排設(shè)計的，在注重語文學科知識的同時也兼顧到偉大民族精神的繼承和發(fā)揚，很多課文都是對學生進行德育教育的最佳藍本。它們涉及愛國、孝敬、團結(jié)、友愛、理想、堅強、勤奮、誠信、謙遜、節(jié)儉等道德品質(zhì)，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠的，是對學生一生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)的奠基。

三、語文教師必須指導學生有感情地朗讀課文，感悟文中的故事并從中受到啟迪

在小學語文課本中，有許多生動有趣、內(nèi)容豐富、寓意深刻的故事。這些故事淺顯易懂，放手讓學生有感情地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。同時結(jié)合學生實際，使學生受到情感熏陶，啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和健全的人格。例如小學五年級語文的教學，從有感情朗讀《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》中，感受偉人的博大胸懷和高尚的品質(zhì)。從朗讀《金色的魚鉤》《狼牙山五壯士》中，了解革命先烈的光輝事跡，接受革命優(yōu)良傳統(tǒng)的洗禮和教育，體味我們的幸福生活來之不易。在朗讀《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》中，感受父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓學生正確認識父母的愛，學會回報父母長輩。在朗讀《釣魚的啟示》《落花生》中，感悟待人真誠、誠實做人的重要，學會做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。……這些課文內(nèi)容豐富多彩，人物品質(zhì)生動形象，闡明的道理明確，是我們進行德育教育的豐富題材。學生在反復的有感情地朗讀中得到情感的升華，為良好品質(zhì)的形成提供了良好的契機。

四、語文教師必須要求學生牢記教材中的名言警句，并從中受到啟發(fā)

每冊教材都有許多廣泛流傳的格言或名句，這些名言警句文筆優(yōu)美、用詞精練、意境深邃，蘊藏著豐富的人生哲理和人們行為處事的道德標準。我們應(yīng)緊緊抓住這些閃爍著思想光芒的句子，加以重點分析和講解。如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。”——學會珍惜時間，明白時光一去不復返?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！薄昂诎l(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄靼鬃x書學習的重要性，正確對待學習，能夠勤奮努力?！靶值芏睾湍溃笥押V誠信。”“孝在于質(zhì)實，不在于飾貌?！薄皭塾H者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！弊寣W生明白誠信、孝敬和立志的重要性，受到啟迪?！W十二冊語文教材中，名言警句達上百條。這些名言警句言簡意賅，朗朗上口，學生易記、易背。讓這些名言警句成為孩子們身心健康成長的指路明燈。

五、語文教師必須在學生習作和口語交際中誘導德育

在習作指導中要求學生寫真話、實話、心里話，不要寫假話、空話、套話。引導學生在習作中反映自己的思想狀態(tài)和學習生活情況，并與學生的行為習慣聯(lián)系起來，使學生通過寫作來感知為人處事的道理，學會正確對待生活中的人和事。這樣不僅教會學生作文，也教會他們做人。如：寫《我敬佩的一個人》，要求學生通過具體事例，夸夸主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，表達自己的敬佩之情，并自覺學習人物的優(yōu)秀品德。寫《父母的愛》先引導學生細細回味生活中父母為自己做的點點滴滴，選好要寫的內(nèi)容，在這個過程中真真切切地感受到父母對自己的愛，學會感恩并孝順父母?？谡Z交際是語文教學中的一個重要內(nèi)容，教材中選編的口語交際內(nèi)容具有很強的思想性。口語交際安排在每組習作之前，很多都與習作主題相同。上好口語交際課，同樣能感染學生，使學生養(yǎng)成良好的思想品德。

小學階段，正是對學生進行德育教育的最佳時期，語文教學有著得天獨厚的優(yōu)勢，是塑造學生健康的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要渠道和重要手段。因此，廣大語文教育工作者要本著“教之道，德為先”的道理，在教學中把智育和德育有機地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮語文教學中的德育優(yōu)勢，使學生學到豐富知識的同時學會為人處事。