馬永麗

摘 要：在教學(xué)中運(yùn)用合作研究的模式，能夠有效的優(yōu)化英語課程的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高整體的英語素質(zhì)。利用小組合作的方式，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；存在問題；中學(xué)英語；對(duì)策

目前我國英語課表準(zhǔn)鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與合作探究等活動(dòng)方式，以完成任務(wù)合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)方式，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.有效提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率

在以往的教學(xué)中，主要是老師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，在這個(gè)過程中學(xué)生缺乏合作的機(jī)會(huì)，局限于自己的思維模式中，獨(dú)立獲取知識(shí)。相關(guān)研究表明，這種單兵作戰(zhàn)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。我們必須加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和技巧。只有合作能力提高了，學(xué)生才能真正適應(yīng)在小組中學(xué)習(xí)，對(duì)于英語成績(jī)的提高才有幫助。

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、 民主、 平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進(jìn)生，消除了自卑心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出說法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。

4.有利于加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的管理

在英語教學(xué)中，我們老師通過分組合作教學(xué)法，可以更加準(zhǔn)確的掌握每一位學(xué)生的具體情況，實(shí)施更加適合個(gè)人的教學(xué)方法。學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己不足，進(jìn)而向老師請(qǐng)教，通過師生互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生更加了解，方便實(shí)施下一步的英語教學(xué)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.合作預(yù)習(xí)新課

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要提前把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組成員根據(jù)要求查閱生詞和預(yù)習(xí)對(duì)話、課文、語法要點(diǎn)。各小組把組內(nèi)無法解決的疑難問題記錄下來，把記錄結(jié)果交給老師，以便教師在課堂上有針對(duì)性地解決這些問題。

2.合作學(xué)習(xí)詞匯

詞匯是語言的三大要素。學(xué)生要學(xué)好英語必須記憶大量的詞匯和背誦一定的句子、課文，教師每天及時(shí)落實(shí)學(xué)生的記憶情況。由于現(xiàn)在班容量大，教師一般沒有太多時(shí)間落實(shí)到每位學(xué)生。這時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)起到事倍功半的效果。教師每天聽寫后，先給課代表批改，然后課代表再給小組長(zhǎng)批改，對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，課后由組長(zhǎng)重新聽寫。直到到熟記為止。

3.合作學(xué)習(xí)語法

語法是構(gòu)成句子的橋梁。在課堂上，教師會(huì)重點(diǎn)對(duì)語法進(jìn)行講解，可是教師一定要注意方法，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不要將枯燥乏味的語法直接教授給學(xué)生，可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，將語法知識(shí)完全掌握。如小組可以采取角色扮演方式學(xué)習(xí)語法，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

4.合作表演對(duì)話

學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求進(jìn)行角色表演。如果單純的照書讀，易使人感到乏味。我經(jīng)常組織學(xué)生以小組為單位，開展競(jìng)賽。讓學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備，最后，從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)話是否有感情，表情是否自然等方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后，努力演好自己的角色，每個(gè)組員能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

5.合作訓(xùn)練寫作

寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥乏味。教師在教學(xué)中可先布置寫作任務(wù)，然后提供一些思路，由合作小組進(jìn)行討論。各組根據(jù)提示，依次列出提綱，尋找可能用到的短語、句子，整體加工成文后，派代表在班上朗讀。最后，教師和學(xué)生評(píng)出較好的小組，把他們的文章帖到墻上的學(xué)習(xí)園地，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

三、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

初中英語課堂教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)在收到良好效果的同時(shí)還存在一些問題，需要引起大家注意。

1學(xué)生方面

（1）未經(jīng)準(zhǔn)備，倉促活動(dòng)，許多學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備匆忙活動(dòng)。比如，課堂上，教師任務(wù)一給出，由于有的同學(xué)事先沒有預(yù)習(xí)，就無法深入思考，匆忙的展開討論，對(duì)組內(nèi)的不同見解也無法提出贊同或反對(duì)，更無法形成自己的觀點(diǎn)。

（2）被動(dòng)參與，缺乏配合。學(xué)生參與面不廣，配合不夠積極。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，想?yún)⑴c卻力不從心，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，由此難以形成真正的合作。

2.教師方面

（1）忽視學(xué)情，盲目設(shè)計(jì)。不少教師把小組學(xué)習(xí)看作課堂教學(xué)的“完全之策”，過多的安排小組互動(dòng)的內(nèi)容和次數(shù)，好像非小組合作學(xué)習(xí)不能解決問題。有的活動(dòng)沒有根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。

（2）活動(dòng)過多，缺乏深度。一節(jié)課中小組合作學(xué)習(xí)的多次使用降低了合作的成效。

四、對(duì)策

（1）要避免這種問題的產(chǎn)生，教師就必須真正做到備好教材的同時(shí)備好學(xué)生，一切都要圍繞受教育的對(duì)象進(jìn)行，盡可能縮小理想與現(xiàn)實(shí)的差距。教材備的再精彩，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。

（2）教師在備課時(shí)對(duì)教學(xué)任務(wù)要有個(gè)準(zhǔn)確的把握。對(duì)于比較復(fù)雜有一定的討論價(jià)值的任務(wù)可開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，適當(dāng)?shù)?、合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式才會(huì)收到一定的成效。

總之，在英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可讓每個(gè)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。在以后英語教學(xué)中，我還將繼續(xù)探索更多學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具有合作意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人。