淺談研學(xué)旅行中的生涯教育滲透

潘蓓蕾

[摘 要]研學(xué)旅行是近年來(lái)興起的一種寓教于游的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)形式，在增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)和鍛煉綜合能力方面發(fā)揮著重要作用。以上海市七寶中學(xué)“井岡山·金寨”研學(xué)旅行的探索為例，解讀在研學(xué)旅行中如何有效地滲透生涯教育，以期為各學(xué)校開(kāi)展生涯教育提供新思路和新途徑。

[關(guān)鍵詞]研學(xué)旅行；實(shí)踐；生涯教育

一、問(wèn)題的提出

2016年12月，教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合?！兑庖?jiàn)》指出，研學(xué)旅行要堅(jiān)持教育性原則，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要，注重系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好空間。

上海市七寶中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)七寶中學(xué)）早在多年前就開(kāi)始探索高中生的研學(xué)旅行課程，通過(guò)研學(xué)旅行激發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)和主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，達(dá)到青少年的自我構(gòu)建、自我教育和自主發(fā)展的目的。其中讓學(xué)生和家長(zhǎng)觸動(dòng)最大、感受最深的，是將生活體驗(yàn)、人文游學(xué)和助學(xué)考察三者結(jié)合在一起的“井岡山·金寨”研學(xué)旅行課程。學(xué)校在深入理解課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，最大限度地挖掘課程的意義，精心選擇課程實(shí)施的地點(diǎn)，精心安排學(xué)習(xí)和實(shí)踐的具體內(nèi)容，使學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活之后充分地認(rèn)識(shí)自我、豐富自我、提升自我，獲得未來(lái)人生發(fā)展所需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)各地區(qū)發(fā)展的不平衡，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中。

二、研學(xué)旅行中滲透生涯教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施

七寶中學(xué)自20世紀(jì)90年代就開(kāi)始探索“金寨·井岡山”研學(xué)之旅，從1996年開(kāi)始每?jī)赡杲M織學(xué)生赴安徽金寨、江西井岡山開(kāi)展研學(xué)體驗(yàn)課程。研學(xué)旅行主要確定了如下課程目標(biāo)：一是讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中點(diǎn)燃職業(yè)理想，通過(guò)參觀訪問(wèn)、體驗(yàn)農(nóng)家生活、感悟紅色歷史，確立適合自己，也適合社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)；二是讓學(xué)生入住當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭，認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)各地區(qū)發(fā)展的不平衡，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，尋找自我發(fā)展動(dòng)力，把個(gè)人未來(lái)的生涯發(fā)展和國(guó)家需要緊密鏈接；三是通過(guò)助學(xué)考察，讓學(xué)生體悟異地同齡人的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心與關(guān)愛(ài)，懂得感恩；四是通過(guò)一周的研學(xué)旅行，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)變化、學(xué)會(huì)分享、懂得合作，鍛煉人際交往能力，實(shí)現(xiàn)生涯能力的成長(zhǎng)；五是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力；六是加強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)，培養(yǎng)平等和諧的師生關(guān)系。

“井岡山·金寨”研學(xué)旅行課程通過(guò)“課堂勾連、體驗(yàn)式實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、成果匯報(bào)”四位一體、層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)，既注重了階段性，又注重了連續(xù)性，成為高中生生涯教育的重要載體和途徑（見(jiàn)表1）。

三、研學(xué)旅行和生涯教育的靈魂都是“實(shí)踐育人”

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。七寶中學(xué)之所以二十多年始終堅(jiān)持開(kāi)設(shè)“井岡山·金寨”研學(xué)旅行課程，正是要引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中探索，在實(shí)踐中收獲真知。換言之，就是要引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中更充分地認(rèn)識(shí)自我、探索自我，并用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用科學(xué)的方法去探究社會(huì)、探索真理，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，從而更加堅(jiān)定或激發(fā)學(xué)生的人生夢(mèng)想，并用強(qiáng)大的動(dòng)力支撐自己追逐夢(mèng)想。如高二（1）班有學(xué)生在考察日記中寫(xiě)道：“幾天的助學(xué)考察之旅讓我們從中領(lǐng)悟了教育的真意，教育是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓資源分配均衡，讓學(xué)生全面發(fā)展。這些山區(qū)的老師們將自己的一生都投入于鄉(xiāng)村教育，為關(guān)廟村這片土地奉獻(xiàn)了自己的一切?！?/p>

研學(xué)旅行帶給學(xué)生的影響很大，他們白天作為小學(xué)生的班主任，給當(dāng)?shù)氐男W(xué)生上主題班會(huì)課，晚上住在當(dāng)?shù)貙W(xué)生的家里，不僅感受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師的關(guān)愛(ài)，品味著當(dāng)?shù)赝g人的質(zhì)樸與熱情，也體會(huì)著當(dāng)?shù)丶彝サ摹鞍职謰寢尅苯o予他們的無(wú)限關(guān)懷。如高三（15）班有學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“井岡山之行讓我有幸體驗(yàn)了一把當(dāng)小學(xué)老師的獨(dú)特經(jīng)歷。雖然每個(gè)人都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是當(dāng)你真正站上講臺(tái)，仍不免忐忑，擔(dān)心自己會(huì)突然語(yǔ)塞或者忘詞。望著底下孩子們那專(zhuān)注的眼神，不由得在心中多了份責(zé)任與榮耀，試圖給他們展示一個(gè)最好的自己。”

在研學(xué)旅行中，每次都以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。小組成員需要在行程中確立一個(gè)研究課題，明確分工，以此開(kāi)展有目的的學(xué)習(xí)和考察。在此期間，組內(nèi)成員也學(xué)會(huì)了相互尊重、相互幫助、相互理解，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。如2018級(jí)學(xué)生在研究日志中寫(xiě)道：“此次的紅色文化傳承的研究課程，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小伙伴們團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，也收獲了珍貴的友誼。我們希望明年還能夠再來(lái)井岡山做更深入的研究?！?/p>

四、研學(xué)旅行中滲透生涯教育的思考

研學(xué)旅行作為近年來(lái)興起的一種學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)形式，受到了更多學(xué)校的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎。筆者認(rèn)為，在研學(xué)旅行中有效滲透生涯教育還需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.要對(duì)研學(xué)旅行進(jìn)行系統(tǒng)的課程化設(shè)計(jì)

“研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相結(jié)合的教育活動(dòng)，其中研學(xué)是目的，旅行是手段，兩者相互結(jié)合、缺一不可，通過(guò)旅行中所開(kāi)展的各種教育活動(dòng)和學(xué)生的親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綜合育人的目的[1]?！毖袑W(xué)旅行課程具有綜合實(shí)踐課程的基本樣態(tài)，應(yīng)當(dāng)從生涯教育的視角、課程化的要求來(lái)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)研學(xué)旅行的校本化實(shí)施，促進(jìn)研學(xué)旅行與生涯教育的有機(jī)結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校生涯教育的總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定本學(xué)校、各年級(jí)、分學(xué)期切實(shí)可行的、與學(xué)校生涯教育相匹配的研學(xué)旅行計(jì)劃，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的研學(xué)活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，由此確立未來(lái)的發(fā)展方向和人生目標(biāo)。

2.要對(duì)研學(xué)旅行中的生涯教育資源進(jìn)行充分的挖掘

研學(xué)旅行作為一種更具開(kāi)放性的教育活動(dòng)，以研代學(xué)、以游促學(xué)，是學(xué)校開(kāi)展生涯教育的有效補(bǔ)充。我國(guó)有著十分豐富的歷史文化資源和自然資源，具有極強(qiáng)的教育意義。挖掘并用好研學(xué)旅行中所蘊(yùn)含的那些豐富的生涯教育資源，促進(jìn)生涯教育和研學(xué)旅行的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)嶄新而有意義的嘗試。

3.要在研學(xué)旅行中強(qiáng)化研究性、探究性學(xué)習(xí)

生涯探索是高中階段生涯教育的重要主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出校園，走進(jìn)名勝風(fēng)景、人文遺址和山里農(nóng)家，親身體驗(yàn)異地鄉(xiāng)村生活，完成各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐任務(wù)和課題研究任務(wù)，通過(guò)觀察、記錄、采訪、調(diào)查等方式對(duì)研究課題和研究項(xiàng)目進(jìn)行深入的探究，讓學(xué)生將書(shū)本里的靜態(tài)知識(shí)變成生活中的生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。研學(xué)旅行將“學(xué)”與“行”結(jié)合起來(lái)，在課本知識(shí)學(xué)習(xí)后，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行探求、體驗(yàn)、求真，使得理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相互印證，去偽存真，探求真知，這也是生涯教育視野下的研學(xué)旅行課程的教育意義所在。

英國(guó)哲學(xué)家約翰·洛克在《教育漫話》關(guān)于兒童旅行的意見(jiàn)中寫(xiě)道：“教育的最后一部分通常是旅行；一般認(rèn)為，旅行之后便大功告成，造就一個(gè)紳士的工作終告結(jié)束?！贝笞匀皇且粋€(gè)蘊(yùn)藏豐富的寶庫(kù)，社會(huì)是一個(gè)活生生的學(xué)校。伴隨著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行認(rèn)識(shí)的不斷提高，各地教育部門(mén)、中小學(xué)校、旅游部門(mén)等將不斷完善研學(xué)旅行的相關(guān)規(guī)范，使研學(xué)旅行成為高中生涯教育有效落地的又一重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉燕.充分發(fā)揮研學(xué)旅行在立德樹(shù)人中的重要作用[J].人民教育，2017（23）：13-15.

（責(zé)任編輯 張慧籽）