在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力

黃柏龍

摘 要：新的課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們能學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，成為了當(dāng)下熱議的話題。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，分析了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，并從師生關(guān)系、課堂氛圍、課堂互動(dòng)等方面提出了培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問(wèn)能力；培養(yǎng)策略

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力評(píng)價(jià)一般都是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力作為標(biāo)準(zhǔn)的，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，充分發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的天賦，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—進(jìn)行提問(wèn)的循環(huán)當(dāng)中，不斷充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平。如何引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生身體和心理都在快速成長(zhǎng)，逐漸進(jìn)入了比較“叛逆”的時(shí)期，許多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)科目的喜好是由喜不喜歡某個(gè)老師決定的。這樣的背景下，教師除了要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，也要十分注意同學(xué)生之間的關(guān)系。如果能夠同學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅會(huì)得到學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛(ài)，教師的教學(xué)工作進(jìn)展順利，自然教學(xué)效果就會(huì)比較好。如何處理好師生關(guān)系，筆者給出以下幾點(diǎn)建議：一是改變以往的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在平等的地位對(duì)待，讓學(xué)生們感受到尊重和作為個(gè)體的責(zé)任感；教師尤其要避免利用教師權(quán)利強(qiáng)行命令學(xué)生的情況，這樣不僅被批評(píng)的學(xué)生不會(huì)配合，其他學(xué)生看在眼里，也會(huì)對(duì)這樣的教師“敬而遠(yuǎn)之”。二是構(gòu)建同學(xué)生之間溝通的橋梁，多了解學(xué)生的所思所想，在一定的程度上讓學(xué)生感受到同教師之間關(guān)系的親密；現(xiàn)在的交流手段非常多，除了當(dāng)面和教師共同之外，教師可以通過(guò)QQ、微信等方式建立聊天群，多樣化同學(xué)生的溝通方式。三是把握好樹(shù)立自身微信和通學(xué)生們“打成一片”之間的平衡；如果教師過(guò)于重視自身的威信，想要通過(guò)樹(shù)立教師高大的形象來(lái)順暢進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么教師同學(xué)生之間的距離就會(huì)被拉大，阻礙師生之間的溝通；如果教師與學(xué)生過(guò)于“親密”，學(xué)生們就容易忽視教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的引導(dǎo)地位，容易放松對(duì)自身的要求，出現(xiàn)上課開(kāi)小差、不按時(shí)完成作業(yè)的情況。

二、營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍

主動(dòng)提問(wèn)的能力拆解開(kāi)來(lái)就是獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及善于表達(dá)，主動(dòng)提問(wèn)的能力。這些能力的培養(yǎng)的最好途徑就是讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中逐漸形成，教師引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行思考多進(jìn)行提問(wèn)。但是教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的很少，要么是因?yàn)槲冯y心里或者拖延心理，不主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，要么就是不敢在課堂上當(dāng)著學(xué)生和教師的面進(jìn)行提問(wèn)，擔(dān)心出錯(cuò)被別人笑話，或者單純因?yàn)樽宰鹦牟辉敢庾寗e人知道自己不會(huì)，不愿意去提問(wèn)即便有問(wèn)題也悶在心理。想要讓學(xué)生們積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠用于將問(wèn)題在課堂上提出，不是教師范范地問(wèn)幾句“還有什么問(wèn)題？”就能夠解決的，教師在語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生記住主動(dòng)提問(wèn)的同時(shí)，也要善于營(yíng)造班級(jí)當(dāng)中積極主動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍之中自然而然地變得主動(dòng)起來(lái)，有問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)積極繼續(xù)提問(wèn)。營(yíng)造積極主動(dòng)的氛圍要注意一下幾點(diǎn)：一是多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，即便是提問(wèn)水平有待提高也要鼓勵(lì)學(xué)生積極的態(tài)度，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，老師對(duì)于能夠在課堂上主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生是非常肯定的。二是給學(xué)生們講透徹提問(wèn)的好處，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考對(duì)于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好處，同時(shí)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行有價(jià)值的提問(wèn)能夠大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。三是認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，仔細(xì)進(jìn)行解答和拓展，要能夠抓住學(xué)生提問(wèn)的心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)所在。在營(yíng)造積極主動(dòng)提問(wèn)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生自然而然會(huì)放下許多顧慮，在大環(huán)境下也會(huì)被其他同學(xué)和教師帶著主動(dòng)去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去進(jìn)行提問(wèn)，然后增進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，提升自身的主動(dòng)提問(wèn)能力。

三、優(yōu)化課堂互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)能力低，往往并不在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和表述問(wèn)題能力方面，而是在于“主動(dòng)”這一方面。要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，除了鍛煉學(xué)生們的思維能力，幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的同時(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂上的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠更加積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和提問(wèn)。首先教師要采取合適的互動(dòng)方式讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力的時(shí)候，教師就能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提問(wèn)。教師可以多利用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)多樣化與學(xué)生的互動(dòng)方式，優(yōu)化互動(dòng)效果，讓學(xué)生們?cè)谟诮處煹幕?dòng)過(guò)程當(dāng)中，完成對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及能力的提升。例如教師在教學(xué)相交線和平行線概念性質(zhì)的知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體，用投影動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)各種性質(zhì)及其對(duì)比和應(yīng)用。教師在這一過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生站在同一個(gè)角度和水平，讓學(xué)生指揮教師的操作，教師完成操作同電腦進(jìn)行互動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍、優(yōu)化課堂互動(dòng)方式，充分鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)問(wèn)題的能力，同時(shí)教師還要注意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只有這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力。

參考文獻(xiàn)

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