石歷

摘 要：在中職物理的教學(xué)之中，教師往往不能拘泥于一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，需要通過(guò)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行有效創(chuàng)新。這對(duì)于提高中職物理教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，將是大有益處的。在此，本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)方法；方法創(chuàng)新

中職物理的教學(xué)具有：知識(shí)點(diǎn)繁多，教學(xué)難度大；知識(shí)體系龐大，知識(shí)點(diǎn)零碎；知識(shí)點(diǎn)抽象化程度高，教學(xué)極具挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。需要教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行中職物理教學(xué)。并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，為提高中職物理的教學(xué)策略有效性與科學(xué)性而不斷努力。同樣，在中職物理教學(xué)中所存在的部分問(wèn)題也會(huì)對(duì)其有一定的影響，需要教師堅(jiān)持不懈地去尋找解決問(wèn)題的辦法。以下，便是本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的簡(jiǎn)談分析。

一、中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)策略缺乏有效性。在中職教師進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)策略的探討，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)要求來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。然而，教師在選擇教學(xué)策略時(shí)，需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與敏銳的洞察力，才能進(jìn)行教學(xué)策略的最佳選擇，才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的最優(yōu)化。部分教師在實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，沒(méi)有與教學(xué)大綱相結(jié)合，這就意味著大部分教師所采取的教學(xué)策略都會(huì)失去其原有的價(jià)值，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這也是影響中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新的不利因素之一。

2.忽視學(xué)生之間的交流與溝通。在進(jìn)行中職物理課程的教學(xué)之中，很多教師都會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。在上完一章節(jié)的物理知識(shí)后，總是會(huì)積極地與學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，對(duì)該堂課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)吸收與理解情況。這對(duì)于學(xué)生有效的掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是有幫助的。然而，大部分教師在教學(xué)之中都會(huì)忽略了學(xué)生之間的交流與溝通，不注重鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通與交流。要知道，在學(xué)校與學(xué)生相處最多的還是彼此的同學(xué)。在很大程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生彼此之間的互幫互助對(duì)于學(xué)生掌握一門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是極其有利的。

3.課堂氛圍缺乏活躍度。很多教師在進(jìn)行中職物理課程教學(xué)時(shí)，都會(huì)采取先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，安排課堂與課下作業(yè)，進(jìn)行作業(yè)評(píng)講的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。對(duì)于這種千篇一律的教學(xué)方式，很多學(xué)生都很難在課堂上集中注意力來(lái)聽(tīng)教師的講解。加上物理知識(shí)本身的復(fù)雜度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題，在很大程度上給進(jìn)行中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新的探索之路帶來(lái)了極大的困難。加上部分教師的教學(xué)策略不夠科學(xué)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。也沒(méi)有全身心地投入到中職物理的課堂教學(xué)之中，課堂上的講解就會(huì)顯得十分枯燥與無(wú)聊。以上都是對(duì)于中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新不利的重要因素。

4.忽視了對(duì)學(xué)生的課堂激勵(lì)。大部分教師在進(jìn)行中職物理課程教學(xué)時(shí)，都明白進(jìn)行一定的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)是有必要的。采取的練習(xí)方式也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效率，尤其是對(duì)于學(xué)生的課堂鼓勵(lì)，其作用更是不可小視。然而，實(shí)際的中職物理課堂上，對(duì)學(xué)生的課堂激勵(lì)情況并不樂(lè)觀，很多教師都忽略了這一點(diǎn)，只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、針對(duì)中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新中所存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施與解決方案

1.提高教學(xué)策略的有效性。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，可以通過(guò)以下措施來(lái)幫助提高教學(xué)方法的有效性：其一，注重提高教學(xué)質(zhì)量與提升教學(xué)水平。其二，重視教學(xué)策略的可實(shí)施性，要與實(shí)際緊密結(jié)合，注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)交流與彼此學(xué)習(xí)。在中職物理的課堂上，知識(shí)點(diǎn)的繁多與復(fù)雜，都會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。然而，很多教師如果對(duì)課堂上學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)加以重視，發(fā)揮學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)功能，幫助彼此集思廣益。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，也能幫助優(yōu)生查漏補(bǔ)缺，通過(guò)別人的問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，對(duì)自己進(jìn)行反思。另一方面也能激勵(lì)差等生努力向優(yōu)生看齊，力爭(zhēng)上游，改變自己的學(xué)困生狀態(tài)。其次，可以采用互相批改作業(yè)的方式，可以是同桌之間、或是上下兩排互相批改作業(yè)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次回顧，也能大大的提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的關(guān)注度和重視程度。

3.注重提高課堂活躍度。教師在課堂上不能僅僅只進(jìn)行物理知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的感知，需要明白學(xué)生在課堂上的參與度也是能夠影響教學(xué)方法有效性的重要原因之一。要想提高課堂的活躍度，教師可以采用分小組討論，教師參與其中的方式，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組輪流讓學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改老師布置的批改任務(wù)并負(fù)責(zé)指出同學(xué)的錯(cuò)誤所在，同時(shí)為同學(xué)們提供解決錯(cuò)誤的方法，然后老師加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，總結(jié)在討論中出現(xiàn)的一些主要問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行講解。由此，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高，對(duì)于教師探索教學(xué)方式的創(chuàng)新也是極其有利的。

4.注重進(jìn)行課堂激勵(lì)度。教師在進(jìn)行中職物理課程教學(xué)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂激勵(lì)。畢竟，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力，能夠在很大程度上給學(xué)生帶來(lái)一定的激勵(lì)作用，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職物理信心的作用。教師可以采取以下具體措施來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行中職物理的學(xué)習(xí)譬如：“有很大的進(jìn)步，如果再細(xì)心一點(diǎn)就更好了。”、“加油，老師期待你下一次作業(yè)的精彩?！?、“評(píng)講時(shí)要更認(rèn)真聽(tīng)喔，老師相信聰明的你一定能行”等等。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異作業(yè)完成質(zhì)量高的優(yōu)等生可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，譬如：“這次作業(yè)完成的真棒，老師期待你下一次的綻放”、“這次作業(yè)真不錯(cuò)，為你豎起大拇指，點(diǎn)個(gè)大大的贊。”通過(guò)以上帶有激勵(lì)和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，學(xué)生可以重新獲得對(duì)學(xué)習(xí)中職物理的信心，也有利于解決在之中物理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中遇到的相關(guān)問(wèn)題，有利于為教學(xué)方法的創(chuàng)新打開(kāi)一條通道。

任何學(xué)科的教學(xué)都需要與實(shí)際情況相結(jié)合，那么，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則就是提高教學(xué)有效性的重要原則。在進(jìn)行中職物理教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程之中，教師更是需要重視這一點(diǎn)，不能不結(jié)合離實(shí)際情況，盲目地采取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不加以思考，不進(jìn)行總結(jié)分析與歸納。這樣的教學(xué)方式在很大程度上也是不利于教學(xué)方式的創(chuàng)新的，需要教師尤其重視。