基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

郭艷華

（貴州省黔東南州凱里市三穗縣第二中學(xué)，貴州黔東南 556500）

英語(yǔ)閱讀是語(yǔ)言技能的重要組成部分，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也是占有著重要地位。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是形成語(yǔ)感的初步階段，會(huì)很大程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。作為一門(mén)語(yǔ)言課，老師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為眾多英語(yǔ)教育工作者關(guān)心的問(wèn)題。

1 核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，大家都把注意力集中在英語(yǔ)的工具性卻忽略了它的人文性，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)中只關(guān)注灌輸英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，忽略了英語(yǔ)知識(shí)的育人價(jià)值。這就要求英語(yǔ)老師除了具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底外，還要有一種深入學(xué)習(xí)的能力并可以帶入課堂中，相信對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更加深刻。

隨著我國(guó)對(duì)外交流和溝通的日益頻繁，英語(yǔ)也越來(lái)越發(fā)揮出其積極的作用。教師要能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2 基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1 重視學(xué)生個(gè)體差異

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的不僅僅是要求學(xué)生學(xué)習(xí)單純的做題技巧，更重要的是能夠通過(guò)閱讀獲取課本以外的知識(shí)，做到真正讀透，讀懂，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不同學(xué)生之間會(huì)存在各種各樣的差異，由此會(huì)導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)能力存在差異。如果可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物，盡量照顧到所有不同的個(gè)體，讓他們得到最大進(jìn)步。

2.2 著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不可或缺的。通過(guò)鼓勵(lì)大家自主學(xué)習(xí)來(lái)激起他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的收獲和進(jìn)步，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)初中英語(yǔ)教育產(chǎn)生了重大影響。教師可以通過(guò)深度解析教學(xué)中的重難點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《How do you get to school?》，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，可以通過(guò)讓同學(xué)們自主討論并彼此交流來(lái)更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)欲。

2.3 訓(xùn)練學(xué)生基本能力

教師在實(shí)際教學(xué)初中英語(yǔ)的時(shí)候，在課堂上往往只關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的講解，但是對(duì)于表達(dá)語(yǔ)言的能力以及英語(yǔ)閱讀的能力所涉及的課時(shí)卻很少。這雖然也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法句式的理解，但是卻不會(huì)表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了消極影響。在這種情況下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的能力培養(yǎng)可以很好地解決這種問(wèn)題。只有學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了升華，才能穩(wěn)步提高閱讀能力，把閱讀能力徹底作為工具去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《My favorite subject is science》，在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，可以最大程度上鼓勵(lì)每位同學(xué)都可以積極發(fā)言，用英語(yǔ)把自己的觀點(diǎn)清楚表達(dá)出來(lái)，摒棄“啞巴式英語(yǔ)”。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀策略

首先學(xué)生要自己學(xué)會(huì)搜集，理解基礎(chǔ)信息，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力與思維技能。通過(guò)讓學(xué)生細(xì)讀文章，回答細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而提升學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的閱讀技能。這是通過(guò)有效的思維判斷來(lái)捕捉文本閱讀中真正有效的信息，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維以及閱讀能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要通過(guò)幫助學(xué)生合理使用英語(yǔ)閱讀策略來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略，從而讓他們可以更好地理解所閱讀的英語(yǔ)文章，督促學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)有效閱讀，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。有效的閱讀策略培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中少走彎路，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

2.5 英語(yǔ)閱讀教學(xué)要常抓不懈

教師備課一定要充分，要詳細(xì)介紹一下與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識(shí)，以便于學(xué)生可以更好地理解；簡(jiǎn)單介紹部分生詞，但是大多數(shù)生詞要提倡學(xué)生自己結(jié)合文意自己猜測(cè)；準(zhǔn)備一些需要重點(diǎn)掌握問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中要讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行閱讀，這樣就可以迅速抓住重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表述他們對(duì)文章的理解并做相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)一些好詞好句進(jìn)行積累，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 總結(jié)思考

日后教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中能否把語(yǔ)言交流與社會(huì)文化有機(jī)地結(jié)合在教學(xué)課程中將會(huì)成為切實(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是時(shí)代進(jìn)步的必然要求，教師應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，采取高效的教學(xué)手段來(lái)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確的思維方式，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。