高校國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

樊宣

（南京航空航天大學(xué)，江蘇南京 210016）

高校國(guó)際化建設(shè)歸根結(jié)底是高校教師國(guó)際化，即建立一支國(guó)際化的高校師資隊(duì)伍。在國(guó)際化人才培養(yǎng)的要求下，教師發(fā)揮其教學(xué)主體作用，才能真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家化人才的重?fù)?dān)。高校教師自身的國(guó)際化知識(shí)水平儲(chǔ)備、國(guó)際化戰(zhàn)略發(fā)展眼光、國(guó)際化思維方式?jīng)Q定著高校乃至整個(gè)高等教育的國(guó)際化水平。因此，建設(shè)一支高水平的國(guó)際化高校師資隊(duì)伍，是各高校發(fā)展國(guó)際化的重中之中。只有堅(jiān)持人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略，把國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，以人才工程為牽引，創(chuàng)新人事工作機(jī)制，改革評(píng)價(jià)方法，大力加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展工作，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，拓寬師資來源渠道，加大海外師資引聘力度，健全青年教師研修體系，打造了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學(xué)高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍。

1 加大培訓(xùn)力度，建設(shè)高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍

為建設(shè)高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的國(guó)際化師資隊(duì)伍，學(xué)校可以專門出臺(tái)制定中青年教師出國(guó)研修計(jì)劃，明確師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)、配套政策，在資金、時(shí)間和工作安排等方面予以保證，使師資培訓(xùn)工作落到實(shí)處。根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)家和地方各類人才計(jì)劃工程，制定實(shí)施了一系列人才培養(yǎng)計(jì)劃，如“教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育”項(xiàng)目、“創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)培育和鞏固”項(xiàng)目、“教師國(guó)際化發(fā)展”項(xiàng)目。建立多種激勵(lì)制度，派遣并資助中青年教師赴國(guó)（境）外高水平大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或進(jìn)修學(xué)習(xí)。如派遣參加國(guó)家留學(xué)基金委公派項(xiàng)目，包括國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問學(xué)者、博士后、國(guó)家公派青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目；各省市級(jí)優(yōu)秀中青年教師境外研修項(xiàng)目；學(xué)校公派項(xiàng)目等。加強(qiáng)、調(diào)動(dòng)教師參與國(guó)際項(xiàng)目交流的積極性。學(xué)校應(yīng)該不斷完善教師激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)設(shè)計(jì)激勵(lì)體系。統(tǒng)籌規(guī)劃薪酬體系，改革收入分配制度，構(gòu)建以崗位績(jī)效工資制為主體，年薪制、項(xiàng)目工資制等多元并存的收入分配體系的同時(shí)，將教師國(guó)際化程度充分融入各項(xiàng)考核指標(biāo)，充分激發(fā)教師對(duì)出國(guó)深造的積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)核心地位，激勵(lì)教師投身教學(xué)。在人事激勵(lì)制度中將加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的考核，在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、薪酬體系中真正體現(xiàn)出教學(xué)投入的回報(bào)，充分考慮教師在學(xué)校國(guó)際化學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中的貢獻(xiàn)，調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)、研究教學(xué)的積極性，引導(dǎo)教師“育人為本，樂教善教”。不斷優(yōu)化教師的工作環(huán)境，關(guān)心、信任、愛護(hù)、幫助教師。對(duì)高校開展的雙語(yǔ)課程、全英文課程建設(shè)專項(xiàng)撥款，建立一批不僅可以吸納更多中國(guó)學(xué)生參加的英文課程，也可以容納來華留學(xué)生、國(guó)際交換生的高水平英文課程。努力使派出培訓(xùn)教師成為學(xué)校留學(xué)生教育的中堅(jiān)力量。

2 開展教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平

高校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師開展學(xué)校雙語(yǔ)課程、全英文課程教學(xué)改革，設(shè)立專項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，通過教學(xué)改革立項(xiàng)形式，積極探索和推進(jìn)雙語(yǔ)課程、全英文課程教學(xué)改革。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際條件，鼓勵(lì)教師實(shí)施教學(xué)方法改革。教師改變傳統(tǒng)的“傳道”角色，從課程教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程任務(wù)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、檢查者和評(píng)價(jià)者。課堂教學(xué)由注重豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，到更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，提升教師教學(xué)研究水平，培育一批高質(zhì)量的雙語(yǔ)課程、全英文課程課程。高校還應(yīng)該組織相關(guān)專題講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，雙向促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)與研學(xué)能力的提升。

3 拓展合作項(xiàng)目，拓寬教師國(guó)際化視野

高校應(yīng)積極、廣泛開展國(guó)際交流與合作，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)教育理念與教育模式，拓展教師國(guó)際視野。學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)，與國(guó)外知名高校及知名研究機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。高校國(guó)際合作相關(guān)部門加大邀請(qǐng)合作大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的外國(guó)專家與學(xué)者，來校開展常規(guī)性合作交流，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)論壇，吸引海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)論文投稿，爭(zhēng)搶教師國(guó)際合作與交流能力?？梢匝?qǐng)外國(guó)專家學(xué)者為中外學(xué)生開設(shè)特色的英文課程和長(zhǎng)短期國(guó)際課程班。高校青年教師需要全程參與此類課程授課?？梢园才鸥咝Ｇ嗄杲處熥鳛橥鈬?guó)專家的助教，全程跟班聽課，感受國(guó)外知名大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，從而拓寬了教師的國(guó)際視野，提升了教師的國(guó)際交流能力，提高了留學(xué)生教學(xué)水平。

4 創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制、拓寬師資來源渠道

進(jìn)一步解放思想、打破常規(guī)、創(chuàng)新發(fā)展，建立吸引、培養(yǎng)、匯聚高層次人才的運(yùn)行協(xié)調(diào)機(jī)制，以國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才和國(guó)家級(jí)青年人才為重點(diǎn)，從經(jīng)費(fèi)保障等方面加大引進(jìn)優(yōu)秀人才的力度。進(jìn)一步創(chuàng)新工作理念，嘗試從企業(yè)、科研院所、政府部門吸引有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才補(bǔ)充到師資隊(duì)伍中來，建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)的制度，為學(xué)校高層次人才發(fā)展注入持久活力，提供有效保障。

5 加大海外師資引聘力度

高校相關(guān)人事部門應(yīng)當(dāng)積極組織和參與海外人才招聘工作，重點(diǎn)引進(jìn)具有海外博士學(xué)位和海外研究經(jīng)歷教師，加大高層次人才、優(yōu)秀青年人才和高水平外籍教師的引進(jìn)力度。建立多層級(jí)布局、校院聯(lián)動(dòng)的海外人才招聘工作網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格審核高校教師授課資格，重視英文授課項(xiàng)目的師資選派工作，并注重從國(guó)外知名的高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)引聘教師，為中國(guó)學(xué)生開課的同時(shí)，為留學(xué)生開設(shè)專業(yè)課。如留學(xué)研究生導(dǎo)師必須具有研究生培養(yǎng)資格且兼具國(guó)際背景，確保高職稱、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從事留學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)工作；留學(xué)本科生或全英文課程任課教師必須有在海外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且英文達(dá)到授課基本要求。使師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)等可以滿足高校國(guó)際化教育的要求。

6 加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)教師積極性

高校應(yīng)當(dāng)將不斷完善教師激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)設(shè)計(jì)激勵(lì)體系。將教師國(guó)際化水平作為衡量教師教學(xué)水平，崗位績(jī)效的考核指標(biāo)之一。統(tǒng)籌規(guī)劃薪酬體系，充分激發(fā)教師的積極性與創(chuàng)造性。強(qiáng)化人才培養(yǎng)核心地位，激勵(lì)教師投身國(guó)際化課程的教學(xué)工作。如考核教師參與雙語(yǔ)課程、全英文課程的活躍度；考評(píng)教師在國(guó)際期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果；考察教師所在學(xué)院對(duì)高校國(guó)際學(xué)生接納和派出的人數(shù)。并將這些考評(píng)結(jié)果，直接與人事激勵(lì)制度掛鉤。在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、薪酬體系中真正體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)校國(guó)際化建設(shè)的教學(xué)投入與回報(bào)，充分考慮教師在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中的貢獻(xiàn)，調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)、研究教學(xué)的積極性，引導(dǎo)教師“育人為本，樂教善教”。同時(shí)，不斷優(yōu)化教師的工作環(huán)境，關(guān)心、信任、愛護(hù)、幫助教師。

7 落實(shí)崗位聘任考核，動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

以提高學(xué)術(shù)水平為導(dǎo)向，強(qiáng)化崗位聘任和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)行評(píng)聘分離、級(jí)崗分離制度，職級(jí)看歷史、崗位重貢獻(xiàn)。建立擇優(yōu)聘任的競(jìng)聘上崗機(jī)制，簽訂崗位聘用合同，明確教學(xué)要求，加強(qiáng)崗位考核。在人才引培、崗位評(píng)聘、職稱評(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)中，逐步完善和提高評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。

8 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教體系

充分尊重和征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，及時(shí)反饋和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。特別建立對(duì)雙語(yǔ)課程、全英文課程的教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、專家（同行）聽課、督導(dǎo)評(píng)估、國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，全面考查留學(xué)生課堂教學(xué)的教學(xué)秩序、教學(xué)氛圍、教師授課水平、英文表達(dá)能力、教學(xué)成效等。除了多維的線下評(píng)價(jià)體系，高校應(yīng)該建設(shè)完善的全英文國(guó)際學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，讓學(xué)生全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。對(duì)評(píng)估結(jié)果“一般”的教師，學(xué)校組織專家跟蹤聽課，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促改進(jìn)；對(duì)評(píng)估“較差”的教師停止其授課。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程中，充分尊重和征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見。定期通過座談會(huì)、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、網(wǎng)上溝通等形式征求學(xué)生意見，了解學(xué)生對(duì)任課教師英語(yǔ)授課能力、教學(xué)水平的滿意度，及時(shí)反饋，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

9 建立高水平國(guó)際化的教學(xué)管理輔助隊(duì)伍

隨著國(guó)家教育改革開放的不斷深入，各高校來華留學(xué)人員已經(jīng)形成較大規(guī)模，來華留學(xué)工作已成為衡量高校教育國(guó)際化的重要依據(jù)，國(guó)內(nèi)各高校來華留學(xué)教育也得到了迅速發(fā)展，其中留學(xué)生管理人員起到了舉足輕重的作用。他們長(zhǎng)期工作在來華留學(xué)教育的第一線，是對(duì)外教育工作的“外交官”，打造一支素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的來華留學(xué)教育管理隊(duì)伍是完善和發(fā)展來華留學(xué)教育工作的重要保證。隨著留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量層次不斷提升，對(duì)來華留學(xué)教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)化要求越來越高。為了提升學(xué)校來華留學(xué)教育工作的質(zhì)量，在新形勢(shì)下推進(jìn)來華留學(xué)教育工作，學(xué)校需要在來華留學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)方面投入更大的精力。一方面，適當(dāng)增加一些編制，引進(jìn)具有國(guó)際教育背景的來華留學(xué)教育管理人員，優(yōu)化留學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)目前留學(xué)生規(guī)模和質(zhì)量管理不斷提升的需求；另一方面，加大培訓(xùn)力度，為在崗管理人員提供更多的國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們參與更多的行業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)和交流，提升他們的國(guó)際化視野和業(yè)務(wù)水平。通過多方位的優(yōu)化，打造一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的來華留學(xué)教育管理隊(duì)伍，以推動(dòng)學(xué)校來華留學(xué)教育工作順利健康發(fā)展。

10 提升高校國(guó)際化氛圍

隨著“雙一流”建設(shè)的不斷深入，教育國(guó)際化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的時(shí)代潮流。建設(shè)國(guó)際化校園、營(yíng)造國(guó)際化氛圍是學(xué)校教育國(guó)際化建設(shè)中的重要內(nèi)容，是彰顯學(xué)校國(guó)際化成果、培養(yǎng)國(guó)際化人才的重要陣地。一方面加強(qiáng)硬件設(shè)施國(guó)際化建設(shè)。以國(guó)際化發(fā)展為目標(biāo)，全面加強(qiáng)校園雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)，提升窗口形象；以在校學(xué)生需求為牽引，校園雙語(yǔ)設(shè)施建設(shè)，提升服務(wù)水平；以學(xué)術(shù)要求為指導(dǎo)，加強(qiáng)多功能報(bào)告廳等場(chǎng)所的建設(shè)，提升多語(yǔ)種傳譯交流功能，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流；另一方面加強(qiáng)軟件設(shè)施國(guó)際化建設(shè)。推進(jìn)全英文管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，打造國(guó)際化的軟件管理平臺(tái)；加大對(duì)校內(nèi)相關(guān)單位管理人員的外語(yǔ)培訓(xùn)力度。定期舉辦外語(yǔ)、外事知識(shí)專題培訓(xùn)班，提升管理人員的語(yǔ)言溝通能力和國(guó)際化意識(shí)；深化相關(guān)單位的溝通和交流，加強(qiáng)雙語(yǔ)宣傳，進(jìn)一步提升中外學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和融合度。