沙雨薇

（連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇連云港 222000）

思想品德對于中職學生今后的長遠發(fā)展有著重要影響，但是從目前情況來看，中職學校德育工作中還是存在著一些問題。為此，不僅學校要調(diào)整觀念，加強對德育教育的重視，教師也應當要從教學內(nèi)容、教學方式及自身水平等幾個角度不斷創(chuàng)新改進，提升中職德育課堂的教學效果，引導學生在未來的道路上走得更好、更遠。

1 中職德育教育教學面臨的問題

1.1 缺乏對德育的重視

很多中職學校還是將教育的重點放在了學生的專業(yè)理論知識和實踐技能方面，對于德育教育，往往有意識地將其放到了“二線學科”，甚至是“三線學科”的地位。在這種情況下，很多教師認為思想品德教育是不需要太過于重視的，甚至認為是可有可無的，教師普遍缺乏對德育教育進行創(chuàng)新改進的積極性和主動性。

1.2 教學內(nèi)容不合理

很多中職學校在德育課堂的教學內(nèi)容上，往往還是圍繞德育課本以及學校制定的教學大綱來組織德育課，這樣教學的內(nèi)容比較統(tǒng)一，也帶來了一些負面影響。首先是很多教學內(nèi)容并不適應學生的實際需求，難以調(diào)動學生的學習興趣；其次是由于時代的發(fā)展，學生在德育方面出現(xiàn)的問題或困惑也在不斷變化，這樣一味圍繞課本和教學大綱開展教學，教學內(nèi)容難免存在滯后性，跟不上學生的發(fā)展需求。

1.3 教學方式單薄

在當前的中職德育教學中，幾乎所有的教學活動都是在課堂中完成的，并且在德育教育過程中，承擔德育教育任務的教師一般是處于主動教學的地位，學生則被置于了被動接受的位置，這種“以教師為中心”的課堂模式，成了當前很多中職學校在開展德育教育過程中的主要模式。中職學校在具體的教學方式上，也比較單薄，主要是將一些思想品德理論以“陳述式”的方法展開鋪述，這樣單薄的教學方式很容易讓學生對思想品德課堂的興趣有所下降，進而影響到學生的思想品德提升。

1.4 教師水平有待提升

當前，很多中職學校雖然都開設(shè)了思想品德課程，但是承擔思想品德課程教學任務的教師水平卻參差不齊。究其原因，一方面是由于一些中職學校并沒有專職的思想品德教師，都是由一些其他課程的教學工作者兼任；另一方面是學校平時疏于加強對德育教師的德育專業(yè)素養(yǎng)的培訓。而在中職學校中，德育教師又往往是對學生思想品德提升的第一責任人，德育教師的水平不高，對于學生的思想品德提升也是不利的。

2 如何提升中職德育課堂教學實效

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育

首先，作為中職學校的相關(guān)負責人，應該改變過去“重專業(yè)知識，輕思想品德”的觀念，正確認識到中職學生具備良好的思想品德，不僅能夠讓學生在未來工作崗位上能有更加良好的表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)造更多的社會價值，并且這也是彰顯中職學校社會價值，促進中職學校更好發(fā)展的重要動力，從思想上真正重視對學生的思想品德教育。其次，要在師資隊伍上作一些優(yōu)化，建議從一些師范類的高等院校中引入思政教育專業(yè)的畢業(yè)生，補充到學校的思想品德教育師資隊伍中，同時考慮兩方面的內(nèi)容，一是要考慮引進師資的專業(yè)素質(zhì)；二是要考量引進的教師對職德育工作的熱情程度，以此加強中職德育教育師資隊伍的建設(shè)；三是要加強對德育教育方面的硬件投入，比如可以在學校建立起德育教育園地，多購買一些德育教育書籍來充實德育教育資源。

2.2 著力提升教師水平

首先，中職學?？梢远ㄆ卺槍π?nèi)的德育教師組織開展一些專項培訓，內(nèi)容可以包括中職學生德育教育理論、德育教學方式、創(chuàng)新能力提升、德育教學內(nèi)容設(shè)計等，真正將學校的德育教師在日常教學過程中有必要掌握的、能真正用到的知識理論傳導給他們。其次是在條件允許的情況下，可以組織德育教師走出去進行考察學習、獲得啟發(fā)，比如可以到一些思想品德教育工作開展成果比較明顯、受到外界好評較多的中職學校進行交流學習，汲取其相關(guān)的德育教育工作經(jīng)驗。

2.3 不斷優(yōu)化教學內(nèi)容

思想品德是伴隨著人類社會發(fā)展所不斷發(fā)展和升華的，這就需要中職學校德育教師在教學內(nèi)容上積極探索，讓教學內(nèi)容能夠更加貼合社會發(fā)展和學生情況變化。當前隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微博、網(wǎng)頁、微信公眾號等平臺的興起和普及，也出現(xiàn)了一些新型的道德問題，比如虛假網(wǎng)絡(luò)言論、惡意抨擊他人等。對此，德育教師可以創(chuàng)新性地將虛擬世界中需要注意的道德問題引入課堂中，帶領(lǐng)學生正確辨別虛擬世界中的道德行為和不道德行為，引導學生理性認識虛擬社會中事物。

2.4 積極改進教學方式

作為教師，應當要改變過去“照本宣科”的陳述式教學，轉(zhuǎn)而采取一些更加新穎、更加生動的方式來提升思想品德教學效果。比如在課堂上，可以就某一社會熱點道德問題，讓學生在課堂上自由展開討論，然后根據(jù)學生的討論結(jié)果，進行點評或糾正，讓學生加深對一些道德現(xiàn)象的認識。再比如，可以帶領(lǐng)學生走出課堂，到道德教育基地參觀學習，或者到社區(qū)去傾聽道德模范人物的講述，讓學生在親身實踐中去感受道德的力量，從而提升自身道德品德。

2.5 利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，促進師生共同成長

互聯(lián)網(wǎng)上的各類資源信息都在實時進行更新，這對中職學生而言，增加了很多實踐鍛煉的機會。老師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的生活案例、社會現(xiàn)象以及敏感詞語等和學生進行互動交流，并讓學生以客觀的角度來進行自主評價，通過老師和學生之間的互動交流來一起探討，最終得到實踐活動中的德育觀點。另外，中職院校要建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，鼓勵老師和學生一起學習，這樣學生在課下可以根據(jù)課上學到的基礎(chǔ)理論知識，分析實踐活動，老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺和學生進行互動，及時解答學生的疑問，這樣不僅可以加強師生之間的感情，還能夠及時掌握輿論動態(tài)，跟上時代的新思想。此外，在中職德育教學過程中，老師可以創(chuàng)建微信公眾號、微博、QQ群等交流平臺，當學生遇到難題時能夠及時向老師請教。在復習階段，老師要合理利用多媒體的色彩、聲音以及圖像的變化來開拓學生的思維，不斷鞏固學過的知識。同時，在日常教學中，老師還應該利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，將政府文件、焦點問題、社會熱點、學習精神以及中職學生關(guān)心的其他話題加入到教學案例中，從而豐富教學內(nèi)容，增加學生的德育學習興趣，提高教學效果，創(chuàng)建自主化以及多元化的中職德育教學模式。

3 結(jié)語

總之，提升中職德育課堂的實效性任重而道遠。中職學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，德育教師要依托教材，科學而靈活地運用教法，深入研究學生實際情況，以吸引學生學習興趣為教學軸心，逐步改變目前中職學生學習德育課中的諸多問題，使得學生積極主動地參與課堂，在互動中掌握知識，培養(yǎng)和發(fā)展中職學生的創(chuàng)造性思維能力，增加情感體驗，健康快樂地成長起來。