郝天軍 趙永會

（十堰市高級技工學校，湖北十堰 442000）

機械加工作為傳統(tǒng)制造手段，在當今的制造業(yè)中仍扮演著重要的角色。中等職業(yè)學校的機械加工實訓內容主要有：車、銑、鉗工、磨工等項目，這些在職業(yè)院校機械專業(yè)和近機械專業(yè)都是要開設的實踐課程。對于傳統(tǒng)的機械加工教學實訓，我們的日常教學仍然處于先理論后實踐，先指導教師操作示范，后學生示范模仿的階段。這樣的教學方式無法激起學生的學習熱情，對于少數對技能渴望度較高的學生來說可以接受，但是對于大多數學習自覺性不高，對知識的渴望度較低的學生來說收效甚微。近些年，一些學校將一體化教學引入課堂，將理論教學與實踐教學相結合，大大提高了教學效率。如何將信息化教學手段融入機械加工一體化教學來豐富教學內容，提高學生的學習興趣，改變學生被動接受知識的情況，提高教學質量，是我們關注和研究的重點。

1 中職機械專業(yè)學生的現狀

目前，就讀中等職業(yè)學校的學生大多數是因為初中學習成績不理想，無法深入普通高中繼續(xù)學習；還有少部分學生在完成義務教育后直接進入社會，參加工作。這些學生大多不具備良好的學習習慣，懶散、不專一、缺乏吃苦耐勞的精神，工作學習都需要有人監(jiān)督提醒，沒有自主學習的能力。但這些學生喜歡接受新鮮事物，個性突出，對自己感興趣的事情愿意付出精力去學習掌握，動手能力相對較好。整體來說，這些學生需要嚴格管理，差別對待，充分發(fā)覺各自特點，多渠道拓展教育教學手段，豐富教學過程，提高學習興趣。

2 中職機械加工實訓課程教學的現狀

機械加工實訓主要是學習傳統(tǒng)機械設備的加工操作，重點培養(yǎng)學生動手能力。知識點本身難度不會太高，需要學生通過重復練習熟悉掌握。機械加工實訓環(huán)境較差，噪音較大，并且在教學過程中設備運轉和加工廢料都對學生安全造成一定的風險，加大了教學控制難度。目前，機械加工實訓課程的專業(yè)教師嚴重缺乏，大部分老師年齡偏大，體力下降，指導學生較為吃力；再者在教學上，這些教師信息化水平相對較差，面對新改革、新方法接受起來困難一些。年輕一代教師已經不太愿意學習傳統(tǒng)機械加工技能，因此造成教師隊伍青黃不接的局面，這嚴重制約了機械加工實訓課程的教學。

3 信息化手段在教學中的應用

隨著我國信息化技術的不斷發(fā)展，信息化不僅成為企業(yè)備受關注的焦點，作為中職學校的教師同樣要把信息化的理念帶入到課堂中去。應用信息化手段解決教學問題是我們學習研究的重點。目前，應用于教學的信息化手段較多，如多媒體、微課、微信、仿真軟件、Flash動畫、VR虛擬技術等。這些信息化手段的應用主要是為了提高學生學習興趣、有效降低知識點難度。將重點難點通過文字、圖片、動畫等形式呈現給學生，學生接受起來更加簡單，教師上課變得輕松容易。但是，信息化手段對教師的教學能力要求較高，教師課前需要付出更多精力來制作教學內容。

4 信息化手段在機械加工實訓教學中的應用

信息化手段雖然較多，但是作為教學工具，我們應當合理利用。針對不同的專業(yè)課程、不同的教學模式應當選擇適合的信息化手段。結合機械加工實訓教學的特點，可以將多媒體教學、微課、動畫視頻融入課堂。教學模式仍然采用一體化教學與項目教學相結合的形式，合理制定教學計劃，將整個教學內容劃分成若干項目，根據項目難度安排教學課時。一體化教學過程中應用多媒體課件講解理論知識，利用動畫、圖片演示簡化知識，直觀呈現，降低學生學習難度。操作部分可以應用微課、視頻將重難點提前提供給學生，以便學生課前、課后學習。微課、視頻將操作注意事項一并呈現給學生，讓學生提前做好安全準備。操作部分仍然需要指導教師現場示范，不能因為有微課、視頻而忽視現場操作部分。分組教學根據學生接受情況，將學生分為若干小組，現場操作示范，按小組逐一進行，其它小組可以通過微課、視頻繼續(xù)學習。分組教學便于學生管理，小組示范學生接受更直觀，避免人多，照顧不全的情況出現。微課、視頻讓其他學生有事可干，避免出現管理盲區(qū)。

微課、視頻作為學生操作的指導性資源，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力。學生可以根據自己掌握情況合理安排學習進度，舉一反三，便于學生差異化學習。教師在操作過程主要起引導監(jiān)督作用，體現以學生為主導的教學理念。學生依靠微課、視頻資源反復觀看學習相關知識點，根據自身情況安排學習快慢程度。教師可以根據學生情況，正確引導不同小組的學習進度。對進度慢的小組要重點指導，對進度較好的小組要比一比、賽一下，對進度一般的小組可以成立幫扶對子，通過互相幫助，取長補短，達到共同學習，高效學習的效果。微課、視頻教學貫穿教學前后，給學生課后復習提供資源。

信息化手段應用于機械加工實訓教學，還有一項重點工作是信息化教學資源的制作。鑒于現在實訓教師的實際情況，應成立機械加工實訓教學團隊。教學資源由團隊開發(fā)制作，讓青年教師參與到資源制作中來，即減輕了老教師的教學負擔，也提高了青年教師的技能水平。團隊協(xié)作將作為專業(yè)建設和課程教學的主要形式，在信息化教學應用中會發(fā)揮越來越大的作用。

5 結語

雖然信息化手段在現代教學中應用越來越廣泛，但是我們必須意識到它只是一種教學工具供教師使用，不能一味照搬套用，不能只求多而忽略其實際應用的作用。合理利用信息化手段可以豐富教學內容，提高教學效率，降低教學難度和強度，也有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生掌握知識的能力。