體育專業(yè)技術(shù)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對

【摘 要】 體育專業(yè)技術(shù)類課程翻轉(zhuǎn)課堂重新突破了傳統(tǒng)體育課程教學(xué)時間和空間的限制，提高了教學(xué)效率，但也存在一些亟待解決的問題。應(yīng)對策略是：提升教師信息化素養(yǎng)，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的順利開展；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培養(yǎng)人才質(zhì)量；制定體育院系信息化教學(xué)制度，推進體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展。

【關(guān)鍵詞】 體育專業(yè)；技術(shù)類課程；翻轉(zhuǎn)課堂；問題；策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡介

翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)的時間和空間進行了顛倒。它是由學(xué)生課前主動學(xué)習(xí)，課中師生互動，課后加強鞏固的一種全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是于2000年起源于美國，2011年風(fēng)靡全球，被加拿大《環(huán)球郵報》評為年度影響教學(xué)技術(shù)重大技術(shù)變革。翻轉(zhuǎn)課堂借助網(wǎng)絡(luò)平臺突破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，有助于教師因材施教，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。高校體育實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在一定程度上解決了場地不足，教練不夠，學(xué)訓(xùn)矛盾等問題。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使翻轉(zhuǎn)課堂進入教育改革領(lǐng)域，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)受到廣泛關(guān)注和認可并非偶然，它具有四種優(yōu)點。第一教學(xué)視頻短小精悍，簡短又有針對性的視頻特點在高效開展教學(xué)中起到重要作用。第二教學(xué)信息清晰明確。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻不同于視頻錄像，它是全屏式的教育信息播放模式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加集中注意力。第三重新構(gòu)架了學(xué)習(xí)流程。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師講授的知識部分學(xué)生不能及時理解掌握，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生做好了課前的教學(xué)課程信息搜集，在進行課堂學(xué)習(xí)時就非常容易理解和掌握了。第四復(fù)習(xí)檢測方便快捷，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻能夠及時反饋出學(xué)生的不足問題，教師通過交流平臺得以對學(xué)生進行針對式的輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生一刀切的錯誤行為，它以學(xué)生為主導(dǎo)做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)成績也得到有效提高。然而新的問題是受長期傳統(tǒng)教育模式影響，教師和學(xué)生意識不能適應(yīng)新的模式導(dǎo)致出現(xiàn)了影響翻轉(zhuǎn)課堂推進的結(jié)果。傳統(tǒng)教育模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受知識，當新的模式闖入教學(xué)課堂，教師和學(xué)生并不能很快適應(yīng)新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

美國注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化和自學(xué)能力，主要在中小學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教育模式。結(jié)合我國的實際情況，翻轉(zhuǎn)課堂大多在高職院校中開展。一方面因為這些學(xué)生的自主時間比較寬裕，另外他們也具備了一定的思考能力和協(xié)作能力，這些都是自學(xué)能力的重要保障。

二、體育專業(yè)技術(shù)類課程實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中主要分為自主學(xué)習(xí)和課上解惑兩個階段。自主學(xué)習(xí)階段教師制作課前學(xué)習(xí)資料包括文字資料和視頻資料。文字資料包括本課所學(xué)的技術(shù)動作的介紹和練習(xí)，視頻教學(xué)資料一般不超過5分鐘，以技術(shù)動作講解示范為主。制作完成的學(xué)習(xí)資料通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，以便學(xué)生及時觀看學(xué)習(xí)。教師整理學(xué)生在遇到不解疑惑的問題，為備課做指導(dǎo)，定位課堂教學(xué)，達到檢測課堂教學(xué)效果的目的。教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神。

翻轉(zhuǎn)課堂為體育教師創(chuàng)建了一個不斷完善自我的環(huán)境。體育教師通過課前備課，錄制教學(xué)視頻，完成學(xué)習(xí)資料。體育教師必須將學(xué)習(xí)資料反復(fù)修繕，把握每個動作要領(lǐng)細節(jié)問題，力求給學(xué)生呈現(xiàn)完整清晰的學(xué)習(xí)資料，方便促進學(xué)生體育課程的提高。

翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生創(chuàng)建了一個良好的自學(xué)環(huán)境，課前學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)動作技術(shù)要領(lǐng)，不斷模仿對比，找出自身的不足問題，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)依賴教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式大大減少了傳統(tǒng)教育模式中從教師講到學(xué)生練習(xí)的學(xué)習(xí)過程時間，讓學(xué)生有更多的時間投入到技能練習(xí)，加快促進學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。

體育課程教學(xué)改革引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。體育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂有三處困境。1、體育教師實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)不夠。翻轉(zhuǎn)課堂的實施對體育教師提出了新的要求，體育教師要加強學(xué)習(xí)計算機的操作技術(shù)，熟練掌握各種計算機操作技術(shù)，以更好的開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。2、體育專業(yè)學(xué)生還未習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)。長期傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式對學(xué)生影響較深，體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在重術(shù)科輕理論的心理，而現(xiàn)有的體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要針對理論課教學(xué)，學(xué)生一時還不能適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境。3、體育院系對翻轉(zhuǎn)課堂的有關(guān)政策制度有待完善。體育專業(yè)的大多信息課程建設(shè)都是在上級教育主管部門的政策驅(qū)動下被動建設(shè)的，作為信息化教學(xué)實踐的前沿陣地，體育院系沒有主動做好翻轉(zhuǎn)課堂的工作，這勢必會阻礙翻轉(zhuǎn)課堂的開展。

為了讓翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，首先要貫徹以人為本的教育理念開展學(xué)校的教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。第二要轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育教師的地位觀念。教師要從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。三要采用多種形式的評判標準，家長也可以參與到評判活動中來。家長在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中可以起到很好的引導(dǎo)與監(jiān)督作用。

三、體育專業(yè)技術(shù)類課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的對策

針對現(xiàn)存的體育專業(yè)課程開展翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題，經(jīng)過細致分析，得出以下三點對策。

1、提升體育專業(yè)教師的信息化素養(yǎng)，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施的順利開展

提升教師使用計算機獲取，處理，應(yīng)用信息的能力。體育教師的信息素養(yǎng)是體育課程實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提，體育教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂時要在教學(xué)中能夠使用信息化手段開發(fā)建設(shè)課程濟源開展教學(xué)活動。體育專業(yè)技術(shù)類課程注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，體育教師要通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握計算機操作的技能，整理建設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。教師提供的高質(zhì)量的視頻教學(xué)資源是學(xué)生的提高學(xué)習(xí)效果的重要前提。體育教師可以制作田徑跨欄微視頻剪輯相關(guān)教學(xué)視頻動作，讓學(xué)生更直觀，更方便，更高效的學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)，確保體育課堂教學(xué)的順利實施。

2、培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培育出具備專業(yè)技能的人才

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式效率低下，不能適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺不受時間和空間的限制，體育教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如，體育舞蹈教師可以錄制一段舞蹈視頻，并配上教師講解，通過學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后教師對學(xué)生的模仿動作加以點評，這樣加強了師生的互動交流，學(xué)生也對學(xué)習(xí)有了主動性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂借助信息化的在線教育平臺，學(xué)生必須具備較強的主動性，獨立的完成學(xué)習(xí)。而學(xué)生存在不同的個體差異導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不一而論，且大學(xué)生的自由時間較為充足，因此必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認識到體育學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，使之在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的效用。

3、制定體育院系信息化教學(xué)制度，推進體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展

體育院系信息化制度直接影響到體育教師的教學(xué)活動和學(xué)生的日常管理，是教學(xué)實踐開展的重要保障。體育院系要制定鼓勵政策，倡導(dǎo)學(xué)生合理使用信息化設(shè)備進行學(xué)習(xí)。如鼓勵武術(shù)教師可以錄制太極拳課程微視頻分享給學(xué)生，同時利用網(wǎng)站布置作業(yè)，讓學(xué)生通過各種信息化的手段進行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，教師可以在建立的網(wǎng)絡(luò)交流平臺對學(xué)生上傳的自己錄制的視頻進行點評，指導(dǎo)，及時改進學(xué)生技術(shù)動作的不足。充分利用好翻轉(zhuǎn)課堂為體育專業(yè)教學(xué)帶來便利。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在體育專業(yè)教學(xué)的實施促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，基于現(xiàn)存翻轉(zhuǎn)課堂在體育專業(yè)課實施中的客觀問題，文章做出了大致分析并得出了相關(guān)措施方案，希望通過本文簡要的論述為體育教育改革的發(fā)展問題提供些許參考意見，進一步促進體育教育的改革發(fā)展。

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【作者簡介】

劉云朝（1977—）男，江西豐城人，副教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué).