關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

陳蘭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教育體系中處于重要地位，它是為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，新媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟，如何將現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間相結(jié)合，形成小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，這是教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育成敗，直接反映到了一個(gè)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。因此，小學(xué)教育作為為整個(gè)數(shù)學(xué)教育體系奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，況且，現(xiàn)如今的時(shí)代，是一個(gè)科技高速發(fā)展、新媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相當(dāng)成熟的時(shí)期，教師如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與新媒體技術(shù)相結(jié)合，也是教育工作者需要思考的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂氛圍僵硬，師生互動(dòng)不夠

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)較小，以為他們什么都不了解，就只是單純枯燥地傳授課堂知識(shí)。且教師在上課時(shí)生硬死板，形式單一，無法讓小學(xué)生在腦內(nèi)形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，從而就會(huì)導(dǎo)致即便學(xué)生活潑好動(dòng)，但數(shù)學(xué)課吸引力不夠，課堂教學(xué)氛圍僵硬，缺乏師生互動(dòng)的現(xiàn)象。

2.授課方式傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新力

在新媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)信息的渠道已經(jīng)不再局限于課堂教學(xué)，況且教師也很少將新媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。這樣產(chǎn)生的結(jié)果就是學(xué)生不再滿足于老師在課堂上傳授的內(nèi)容，失去了上課的興致和樂趣，課堂上注意力下降，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果不顯著。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的含義及優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于Dokeos開源系統(tǒng)修改設(shè)計(jì)，是一個(gè)包括網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上新員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上企業(yè)員工知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測試以及質(zhì)量評估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)，它能為學(xué)生、企業(yè)提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)，旨在幫助系統(tǒng)管理者及企業(yè)管理者掌控各種學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)與記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度。憑借該系統(tǒng)，管理者可以安排各類學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。一般具有靈活的課程管理，學(xué)習(xí)記錄跟蹤分析，班級(jí)和小組分組管理，課程資源管理等功能模塊。優(yōu)勢包括擁有靈活的課程管理、學(xué)習(xí)記錄跟蹤分析、提供班級(jí)、小組功能、提供課程資源管理功能、提供測試題庫功能、提供多種在線教學(xué)模塊、支持IMS、SCORM、QTI等教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

1.教育工作者要予以正確認(rèn)識(shí)

一些傳統(tǒng)的教育工作者們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就是無稽之談，在課堂上不好好學(xué)習(xí)的人，在網(wǎng)絡(luò)上更不可能好好學(xué)習(xí)?；蛘哒J(rèn)為在課堂上進(jìn)行一對一現(xiàn)場教學(xué)都沒有教明白，更何況遠(yuǎn)距離的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)更差。這些都是教育工作者對新時(shí)代新的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的誤區(qū)。不是說在網(wǎng)上學(xué)習(xí)就要被全盤否定，而是要一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行嘗試，一點(diǎn)一點(diǎn)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這樣才能推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)發(fā)展。

2.正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，不僅要將線下的教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)，更要將一些對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)絡(luò)資料等加入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中去。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有認(rèn)識(shí)鐘表這一課。鐘表是每個(gè)家庭的必備品，在以往傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)中，老師只會(huì)讓學(xué)生將鐘表帶到學(xué)校，老師帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)一下鐘表的工作原理，教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾巫x時(shí)間，這就結(jié)束了。而現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找與認(rèn)識(shí)時(shí)鐘有關(guān)的視頻或其他一些讀時(shí)間的有趣方法，還可以為學(xué)生滲透一些時(shí)鐘的作用。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，同時(shí)也幫他們拓展了知識(shí)面，讓他們對數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的發(fā)展。

3.家長要進(jìn)行監(jiān)督

小學(xué)生的自制力和控制力都還處于未成形階段，特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的誘惑力巨大，他們一旦接觸便容易沉迷，這就需要家長進(jìn)行監(jiān)督。如果說傳統(tǒng)的線下課堂無法讓家長了解教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。那么，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就是一個(gè)既能促進(jìn)親子關(guān)系，又能幫助孩子控制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的大好時(shí)機(jī)。如果可以，家長要盡可能陪伴孩子，和他們一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣也會(huì)增加孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教學(xué)系統(tǒng)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，如何將教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也是教育工作者需要思考的問題，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔圳超.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)應(yīng)用[A].教育部高等學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).走向智慧時(shí)代的教育創(chuàng)新發(fā)展研究：第16屆教育技術(shù)國際論壇暨首屆智慧教育國際研討會(huì)論文集[C].教育部高等學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，2017.

[2]林清亮.淺析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略[J].中國校外教育，2017（17）：85，90.

[3]張翠萍.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2017（11）：70-71.