李秋妹

摘 要：小學(xué)英語的開設(shè)是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，在小學(xué)英語教學(xué)中，要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。正所謂興趣是最好的老師，英語教師只有抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生在興趣的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，感受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，在愉快地體驗中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味；實用；生活化

小學(xué)英語是入門教學(xué)，這一階段的語言教學(xué)目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語并獲得一些英語的感性知識，打下較好的語音基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。從以上的文字不難看出，小學(xué)英語的教學(xué)目的其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首位。

一、倡導(dǎo)和諧融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家指出：有效的教學(xué)必須以融洽的師生關(guān)系為前提.對兒童來說，這一點更加重要.在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮.老師應(yīng)以親切的目光，關(guān)愛的手勢和鼓勵的語傳遞了對學(xué)生的愛和信任.表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重關(guān)懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造一個良好的語言環(huán)境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，體現(xiàn)以人為本的愉快教育思想.例如，教師上課時面帶微笑，聲音柔和，與學(xué)生一起唱歌跳舞，對于學(xué)生的回答總能給予積極的肯定和鼓勵，常用"“Well done！”“Great！”“Thank you！”等話語.運用富有感情的語調(diào)，表情，動作來感染學(xué)生，這樣學(xué)生對老師有了充分的信賴和希望，才能產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。老師要努力營造這樣的氛圍，就必須結(jié)合兒童好動，好說，善于模仿等特點，通過各種形式的教學(xué)，使學(xué)生主動大膽地參與教師的活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語時，讓學(xué)生用身體的運動寫出單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識的和無意識的接受教育輸入。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識和技能。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)天氣sunny，cloudy windy，snowy，rainy等單詞時，我就借助于當(dāng)天的天氣進(jìn)行展開，并打開電視讓同學(xué)們了解當(dāng)天全國以及世界的天氣情況，使孩子們在真實的情境中了解不同地域的多種天氣。孩子們在以后的每天課前都會告訴我當(dāng)天的天氣情況，并進(jìn)行預(yù)測明天會是什么天氣呢，孩子們樂此不疲。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要注重于教學(xué)情境的真實性和趣味性。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境生活化，拓展英語教學(xué)空間

語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會。

1.學(xué)校盡量做到雙語化。在這里可以讓學(xué)生時刻感覺到英語的存在。如：教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如：Art Room，Computer Room，Music Room，Teachers office等等。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁，每一個角落和每一個物品都會“說”英語。墻壁上可以貼許多動物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個英語單詞或英語句子，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。讓家中的每一件物品都會“說”英語，時刻成為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作英語小標(biāo)簽，比如bed，clock，table，chair，flower，radio，light，cup...貼在具體的物品上，并可摘一些英語的名句，懸掛在家中。讓家充滿濃濃的英語氣息。

四、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂

簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機(jī)會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如，教big，small，short，long，tall等單詞時，教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示，“big”兩手張開畫個大圈“small”用兩手指做個特別小的小圈等，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，也大大提高課堂教學(xué)的有效性。盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。

從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，小學(xué)英語教育在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這要求我們小學(xué)英語教師能夠在每堂課中進(jìn)行趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生們將學(xué)到的知識很好地運用到生活中去。在21世紀(jì)，教師是進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)與教育的組織者與傳播者，所以，更要樹立開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的意識。在教學(xué)進(jìn)程中，一方面教師要不斷地探索與嘗試提升自身教學(xué)水平，學(xué)生才能這學(xué)習(xí)中快樂，從而進(jìn)一步提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]魯問.小學(xué)英語課堂教學(xué)理論與實踐[M].中國電力出版社.

[2]李維.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M].高等教育出版社.