白金秀

摘 要：運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的利用交互式電子白板來輔助教學(xué)。展現(xiàn)逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，變抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容為形象化、清晰化的內(nèi)容，讓教學(xué)過程由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)生成，交互式電子白板，它便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程，便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率。

一、應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用電子白板的特點(diǎn)，展示出優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生感受、賞析、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而探究知識(shí)，并且在探究知識(shí)的過程中生成知識(shí)。如：在二年級(jí)教學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景提出問題時(shí)，我利用交互式電子白板技術(shù)把學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)場(chǎng)景帶到課堂中，由此學(xué)生們產(chǎn)生了一系列的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們又帶著問題回到了課堂上，在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生們的入課是自覺、主動(dòng)、自然的。在教學(xué)中我經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)與選擇，以交互式電子白板技術(shù)的手段代替了傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板，實(shí)現(xiàn)了營造氛圍、激發(fā)興趣、形式多樣、高效快捷的教學(xué)功能，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能比擬的。

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生往往對(duì)一些直觀的事物比較感興趣，而數(shù)學(xué)概念往往比較抽象，成為學(xué)生習(xí)得知識(shí)的攔路虎。我們教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而交互式電子白板為我們提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。

例如：在教學(xué)《三角形的面積》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫一個(gè)三角形，再克隆一個(gè)，然后讓學(xué)生通過對(duì)其中一個(gè)三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)三角拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生在操作和觀察的過程中體會(huì)到這個(gè)平行四邊形的面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放功能，還可反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和理解鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的、實(shí)物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易找出實(shí)物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰的獲得概念、突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)占大部分，這些知識(shí)比較抽象。小學(xué)生的抽象思維能力比較差，但是如果根據(jù)教材內(nèi)容，利用電子白板，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化抽象為具體，就能有效地掌握知識(shí)。通過白板的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、利用交互式電子白板促進(jìn)多維互動(dòng)

交互式電子白板的合理使用，能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。教師只需要手持鼠標(biāo)筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點(diǎn)、可做批注，授課過程一目了然，同時(shí)，學(xué)生也可以來寫、畫、連線、拼圖等等。電子白板，是師生，生生交流學(xué)習(xí)，交流信息的一個(gè)合作平臺(tái)。它的應(yīng)用能最大限度達(dá)到師生、生生交流合作，這樣的課堂會(huì)變得輕松愉快。就更利于學(xué)生掌握好知識(shí)。

在教學(xué)“角的大小”一課時(shí)，對(duì)于沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺上很容易誤認(rèn)為角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)。這時(shí)，可利用交互式電子白板動(dòng)態(tài)拖動(dòng)：將兩個(gè)大小相同且邊長(zhǎng)短不同的角拖在一起，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”，輕松地解決了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

四、應(yīng)用交互式電子白板深化課堂訓(xùn)練，改變了練習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)渠道

知識(shí)的掌握過程中精心設(shè)計(jì)練習(xí)是必要的。以往的練習(xí)形式單一，板書寫在黑板上，存在著黑板反光導(dǎo)致看不清，黑板不夠用，需要擦黑板等諸多不方便之處。合理的利用電子白板，首先是可以突破時(shí)間和空間的限制。其次，可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：連線、選擇、填充、拼圖、游戲等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。利用交互式電子白板練習(xí)，既可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，又可以讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

有一位教師在教學(xué)《整數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，有這樣的兩個(gè)問題（1）“1億張紙摞起來有多高？”為學(xué)生提供了一些背景圖片：世界最高峰珠穆朗瑪峰海拔8848.13米，中央廣播電視塔高410.5米。（2）“1億位同學(xué)手拉手站成一行，會(huì)是多長(zhǎng)？”為學(xué)生提供了中國的地圖及一些資料：北京到新疆的距離約是3200千米。北京到海南的距離約是2400千米。北京到上海的距離約是1600千米。學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)論，與這些背景資料進(jìn)行比較，感受1億。教師利用課件在真實(shí)的事物中認(rèn)識(shí)大數(shù)，給大數(shù)賦予了實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，學(xué)生以這種感性認(rèn)識(shí)為支點(diǎn)，對(duì)1億的感悟和認(rèn)識(shí)有了比較具體，具有依托實(shí)體的認(rèn)識(shí)。真實(shí)的圖片、真實(shí)的數(shù)據(jù)，和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有較強(qiáng)的實(shí)效性。

總之，運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快。