林春輝

摘 要：小學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)搖籃，也是學(xué)生開發(fā)智力的啟蒙階段，所以這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)十分重要，對(duì)小學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)都有直接的影響。而數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要熟練掌握的基本知識(shí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，也正是因?yàn)槿绱?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中利用合理方法逐漸培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教師面臨的首要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的重要因素，也就是說教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程中，要將核心素養(yǎng)糅合其中，真正意義上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為了高效完成這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師在明確教育內(nèi)容時(shí)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和能力，最大限度地完善各環(huán)節(jié)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這一教學(xué)理念不僅貼合當(dāng)代教育改革的要求，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、確保學(xué)生自主探索意識(shí)得以彰顯的最佳途徑。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)整體小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)步都是關(guān)鍵的催化劑，能在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上加快進(jìn)程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師過度重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而忽略了核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)體驗(yàn)很差，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效率反而達(dá)不到預(yù)想的效果。

也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是很有必要的，可以讓小學(xué)生在快速掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)后，收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索樂趣。而且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯做好扎實(shí)的鋪墊，推動(dòng)學(xué)生在自我進(jìn)步提高的道路上穩(wěn)定前行。教師不能將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維牢牢禁錮在教材中，而是在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行深化拓展，將教材中的知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力相互結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力全面提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.設(shè)置真實(shí)有效的教學(xué)情景

小學(xué)生的智力和思維還有待成熟，所以對(duì)一些邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解起來有很大的難度，學(xué)習(xí)效率受到抑制。設(shè)置形象真實(shí)、貼合實(shí)際生活的教學(xué)情景，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效率。例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生展示一個(gè)模擬的生活超市，讓學(xué)生從中選購3.5元樂事薯片兩包，4元復(fù)合果汁一瓶，然后計(jì)算出這些東西一共需要花費(fèi)多少錢。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生迅速掌握混合運(yùn)算的概念，還可以學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

再如，學(xué)習(xí)“垂直與平行”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察教室墻面和地面的關(guān)系，天花板與地面的關(guān)系，學(xué)生大致掌握基礎(chǔ)概念后，引導(dǎo)學(xué)生利用鉛筆和課本擺一擺這兩種位置關(guān)系。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固知識(shí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際愛好以及教學(xué)需求創(chuàng)建游戲、生活、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等等情景，確保學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

2.在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展

生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和獨(dú)特魅力，然后將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確應(yīng)用到解決生活實(shí)際問題上，這一過程也就培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在“計(jì)算平行四邊形面積”的學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生熟練掌握教材中的基礎(chǔ)理念，然后運(yùn)用到生活中換新瓷磚、設(shè)計(jì)精美壁紙和小擺件等實(shí)際問題上。學(xué)生在其中會(huì)自主開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，積極參與實(shí)踐，同時(shí)也就鍛煉了自身的空間能力、邏輯推理思維、符號(hào)認(rèn)知意識(shí)等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)自主積極性，加快核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的落實(shí)。

3.充分開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分，加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生推理思維和實(shí)踐能力的提升有著良好的推進(jìn)作用。并且，大量研究表明，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)，記憶更為牢固，運(yùn)用起來更為順利。所以教師務(wù)必要借助現(xiàn)有教學(xué)資源充分開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在滿足小學(xué)生對(duì)身邊事物好奇心的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如，在教學(xué)“角的度量”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)理解為什么無論角的兩邊延長(zhǎng)多少，角的大小都不變這一知識(shí)點(diǎn)。如果教師只是簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生牢記，那么教學(xué)效果顯然不是最佳的，而且還會(huì)加大日后習(xí)題中的出錯(cuò)率，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一些角，然后用量角器測(cè)量它們的度數(shù)，根據(jù)實(shí)踐掌握角的大小只與兩邊開合程度大小有關(guān)。利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，明顯可以讓學(xué)生更快地鞏固知識(shí)技能，并且還能有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣才能全身心投入到探索中，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要在循序漸進(jìn)中逐步提高，不可一蹴而就。教師要在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多種多樣的有效手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及自我進(jìn)步意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].中國(guó)校外教育，2017（8）：83.

[2]羅文平.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].神州，2017（31）：84.

[3]連志珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教師，2018（5）：50-51.