陳麗萍

摘 要：在開展小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的過程中，教師不單單要重視學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)科相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)以及學(xué)生基本的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時能夠形成優(yōu)秀的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)情操。在教學(xué)方法上不要以死板的方式為學(xué)生們灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)能夠更好地汲取美術(shù)作品中所蘊含的豐富人文精神，培養(yǎng)學(xué)生審美意識、創(chuàng)新能力。依據(jù)小學(xué)生年齡特點與心理發(fā)展的需要，教師在教學(xué)的過程中還一定要注意其情感以及對待事物的態(tài)度，并且不斷地引導(dǎo)學(xué)生們形成優(yōu)秀的品質(zhì)。在進行小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的過程中，教師必須要經(jīng)常運用鼓勵和表揚的方式；如果對學(xué)生們的進步給予肯定，那么會在很大程度起上加強學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。教師要讓表揚與鼓勵成為孩子們翅膀下的風(fēng)，陪伴孩子們健康地學(xué)習(xí)、成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；表揚與鼓勵；具體方案

從根本上來講，素質(zhì)教育重點關(guān)注的就是將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，并且將其對于學(xué)習(xí)方面的積極性全方位地調(diào)動起來。在實際進行小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作過程中，美術(shù)教師一定要重點注意學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中心理方面以及情感方面的變化，雖然有些孩子很有可能在學(xué)習(xí)的過程中感到坐不住凳子，在學(xué)習(xí)的過程中可能存在一些問題，但是教師一定要對其閃光點進行肯定和表揚，并且為其展現(xiàn)自己的行為進行鼓勵。在實際進行教學(xué)工作的過程中教師一定要對孩子們的心理進行深入的分析，并且用真誠的關(guān)心和關(guān)愛來打動學(xué)生們。正因如此，在實際進行小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師運用鼓勵以及表揚的方法可以在很大程度上提升學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、要表揚孩子們在審美方面的個性，進一步增強其對于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的愛好和興趣

在實際進行教學(xué)工作的過程中，學(xué)生們都十分喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠保持濃厚的學(xué)習(xí)愛好和興趣，且課堂氛圍輕松愉悅。這從根本上來講是因為，教師始終保持著一個觀點，就是學(xué)生和教師兩者之間必須要達(dá)到平等，教師在實際進行教學(xué)的過程中必須要時刻關(guān)注學(xué)生們的心理變化，經(jīng)常應(yīng)用表揚以及鼓勵的教學(xué)方式，從欣賞的角度出發(fā)來看待每一位學(xué)生，尋找出他們身上的閃光點，進一步提升學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣愛好，使得其在課堂學(xué)習(xí)過程中更加有效地參與到教學(xué)活動之中來。小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科教學(xué)目的較為明確，也就是使學(xué)生們基本掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，根據(jù)學(xué)生們的實際情況培養(yǎng)一些基礎(chǔ)的繪畫技巧，并且培養(yǎng)學(xué)生們對于藝術(shù)欣賞的能力，提升學(xué)生們的審美能力，對于一些代表性的美術(shù)藝術(shù)作品可以提出自己的一些想法。比如在課堂教學(xué)《方方的物》這節(jié)課程過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們將球放置在平面上的方法，使學(xué)生親身感受到，球形物體在平面之上是很難做到放穩(wěn)的，而如果將一個立方體的箱子放在平面之上就可以十分平穩(wěn)的放住。通過這一教學(xué)引導(dǎo)方式來使學(xué)生們進行針對性的思考，讓學(xué)生們討論方形所表現(xiàn)出的具體特征，從穩(wěn)定性以及對稱性等等方面體現(xiàn)出的美感。部分學(xué)生在對上述問題進行討論的過程中，對方形與圓形進行了對比后認(rèn)為圓形更加具有美感，在這樣的情況下教師也必須要對其想象力以及思維進行表揚。并且還可以針對這一問題讓學(xué)生們將圖形和生活展開聯(lián)想，比如討論在生活之中有什么物體是方形的、有什么物體是圓形的。在這一環(huán)節(jié)之中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生們積極有效地參與到討論過程之中，由于一件物品由于設(shè)計師思維的不同其外形也會各有不同，比如有的學(xué)生說家里的時鐘是方形的，但是這時有的學(xué)生不同意，說是圓形的，在這樣的情況之下就可以讓存在爭議的同學(xué)同時去黑板上，將時鐘用粉筆畫出來，在這樣的情況下兩者進行對比就可以發(fā)現(xiàn)他們所說的都是正確的，而這一方法可以培養(yǎng)學(xué)生們勇于提出異議并且堅持自身想法和觀點的珍貴品質(zhì)，并且要對其善于觀察生活之中的事物提出表揚。

二、鼓勵自我體驗、提高美術(shù)表現(xiàn)能力，促成課堂學(xué)習(xí)高效

美術(shù)學(xué)習(xí)不能紙上談兵，而是要學(xué)生在觀察、思考和體悟之后進行實踐操作。因此，教師要鼓勵學(xué)生進行自我體驗，即親自動手，進行繪畫創(chuàng)作活動。當(dāng)然，以往的美術(shù)教學(xué)是要學(xué)生依照范畫樣本依葫蘆畫瓢，主要是強化學(xué)生的基本繪畫意識和能力，如今美術(shù)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體性，應(yīng)該讓學(xué)生對材料或要求等反復(fù)觀察、琢磨、探索，獲得發(fā)現(xiàn)和理解，從而創(chuàng)作出有個性、表達(dá)自己情感的習(xí)作。如《廚房》這一內(nèi)容教學(xué)中，可以讓學(xué)生說說自己見到過的不同風(fēng)格的廚房的布置設(shè)計情況，如家里的廚房、農(nóng)村的廚房、飯店的廚房等，讓不同層次的學(xué)生都說說談?wù)?。這樣，學(xué)生就有了對廚房不同風(fēng)格設(shè)計的認(rèn)識。教師運行鼓勵教學(xué)的方法，還要注意教學(xué)預(yù)設(shè)與生成之間的聯(lián)系。鼓勵和賞識是在學(xué)生有一定美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和一定效果基礎(chǔ)上的，這需要老師的有效組織。如教學(xué)《有趣的服飾》時，教師通過多媒體展示各民族豐富多彩的服飾圖片和一些服飾方面的繪畫作品，學(xué)生在合理觀察基礎(chǔ)上進行描述時教師要肯定學(xué)生細(xì)心觀察能力，同時也要鼓勵他們再深入地審視，并引導(dǎo)他們用美術(shù)語言表達(dá)自己喜歡的服飾。本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)播放一段民族傳統(tǒng)手工藝扎染服裝秀視頻，伴隨著動感的音樂學(xué)生們看到各國模特身著各色扎染服飾走在世界的大舞臺上，學(xué)生們猶如身臨其境直觀的感受到一場民族的世界盛宴，民族自豪感由然而生。

三、結(jié)束語

總而言之，在實際進行小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作過程中，教師不可以由于學(xué)生們在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)進展較慢或者缺少較好的表現(xiàn)能力就對學(xué)生們進行批評，必須要以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來對待每一位學(xué)生，加強表揚以及鼓勵的應(yīng)用，讓表揚成為孩子們翅膀下的風(fēng)，在課堂教學(xué)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生們加強對于生活之中事物的觀察，并且對于自身在美術(shù)創(chuàng)作方面的靈感要表現(xiàn)出來，通過這種方式來進一步加強美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

參考文獻

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