孫含苞

摘 要：在傳統(tǒng)的觀念中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容古板、缺乏立體性，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)真正的內(nèi)涵。而小學(xué)教師的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思維方式用到現(xiàn)實(shí)世界中，并去解決日常生活以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，因此引入生活化模式非常必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)；探討

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⑸畹狞c(diǎn)滴融入教學(xué)中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，讓他們投身其中，跟隨老師的教學(xué)，引起共鳴，最終提高教學(xué)效率；并且，還能夠在實(shí)踐中提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，讓他們在具體分析并解決問題的同時(shí)享受豐富的課本知識(shí)帶來的滿足感，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在新型的數(shù)學(xué)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該更加生活化，以此來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。既然數(shù)學(xué)對于我們的生活來說這么重要，那作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)課程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在自主探索和實(shí)際運(yùn)用方面的能力。當(dāng)下值得教師思考的最急切問題之一，即是如何能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的后勁。以育人為己任的教師，應(yīng)該在吃透教材后，將教材素材與生活實(shí)際相聯(lián)系，選擇一些可以被學(xué)生理解的生活元素，將生活元素與教學(xué)目標(biāo)兩者結(jié)合，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇一些游戲教學(xué)的簡單方式。通過和學(xué)生做游戲、互動(dòng)，讓學(xué)生和老師都處在一個(gè)比較輕松、活躍的狀態(tài)。比如，畫俯視圖、斜視圖，可以讓學(xué)生自己拼搭，擺出自己喜歡的形狀并畫下來，最后收到老師手里，將各種圖形進(jìn)行統(tǒng)一展覽，一方面，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，教室充滿歡聲笑語，不再沉悶，另一方面，讓學(xué)生與老師充分互動(dòng)，從心中接納并認(rèn)可老師。

二、激勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅是傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來并運(yùn)用到生活中去。像是最常見的買東西的問題，還有一些生活中工具制作上的數(shù)學(xué)原理。例如：有一天，你的媽媽給你50元，讓你幫忙買醬油和一斤面條，已經(jīng)知道醬油的價(jià)格是12元一瓶，面條的價(jià)格是5元一斤，但是呢，你買了一個(gè)好吃的冰淇淋花掉了三塊，售貨員應(yīng)該找給你多少元呢？在做這道題的時(shí)候，老師可以這樣給學(xué)生講解：“同學(xué)們，你們有幫爸爸媽媽出去買過東西嗎？”同學(xué)們：“去過?！崩蠋煟骸澳悄銈冇袥]有幫你們的爸爸媽媽算賬呢？”同學(xué)們：“有（沒有）。”老師：“哇，同學(xué)們真棒，那今天誰愿意來幫幫老師呢？”老師利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)來引出這節(jié)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)理論知識(shí)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、樹立生活化理念，挖掘數(shù)學(xué)素材

在小學(xué)教學(xué)中，教師依舊是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此只有教師樹立了生活化的教學(xué)理念，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化。數(shù)學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即只注重教材的理論知識(shí)，不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而應(yīng)該將生活化的教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，告訴學(xué)生生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們對蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行挖掘，這樣既可以提高他們的觀察力，也可以提高他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是能夠運(yùn)用到生活中，教師要想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng)造適宜的生活情境，比如要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，讓他們深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間是有著密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)知識(shí)最終用來服務(wù)生活，服務(wù)社會(huì)，所以教師應(yīng)該最大限度地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到生活中去，把身邊的一些數(shù)學(xué)問題處理得當(dāng)，服務(wù)生活，方便生活，以便能夠了解數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用價(jià)值。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生收拾、整理、加工生活中的數(shù)學(xué)問題，找出解決的方法，以此來運(yùn)用于以后的生活中。

要想學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，教師必須將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，親身為學(xué)生示范。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)大多十分基礎(chǔ)，但隨著社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該得到更新。教師除了在教材中找教學(xué)素材外，還需要多聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容豐富化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活中具有數(shù)學(xué)知識(shí)的熱點(diǎn)新聞融入教學(xué)課堂中，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、結(jié)論

總之，教育改革在不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，已經(jīng)不能滿足于僅僅增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要適當(dāng)幽默，要做到快樂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)上所提到的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不光只是單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，更要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題。作為一名教師，要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生去快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也更加要求教師完善自己，百尺竿頭更進(jìn)一步，努力提高自己的能力，更好地服務(wù)于學(xué)生。

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