■胡明勇／三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、TED演講簡(jiǎn)介

TED這三個(gè)字母代表了Technology，Entertainment和 Design這三個(gè)單詞，即技術(shù)、娛樂(lè)和設(shè)計(jì)。它是美國(guó)一家私有非盈利性的媒體機(jī)構(gòu)，以組織TED大會(huì)著稱。目前，該機(jī)構(gòu)每年組織兩次會(huì)議，它提出的宗旨是“用思想的力量改變世界”，其口號(hào)是“Ideas worth spreading”。TED演講通過(guò)網(wǎng)址www.ted.com可以免費(fèi)觀看和利用，目前可以看到兩千多個(gè)演講。大多數(shù)演講時(shí)間從四分鐘到二十分鐘，很少有超過(guò)二十分鐘的，演講者包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士和英語(yǔ)不是母語(yǔ)的人士，他們演講的主題涉及眾多領(lǐng)域，如科學(xué)、歷史、語(yǔ)言、商業(yè)、政治、音樂(lè)等。到目前為止，參加過(guò)TED演講大會(huì)并發(fā)表演講的名人很多，有Sergey Brin，Larry Page,Bill Gates, Ken Robinson, and Steven Pinker等。參加TED演講的演講者還有學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究人員以及從事不同專業(yè)和工作的普通人士。

大多數(shù)TED演講短小精悍，通俗易懂，趣味性強(qiáng)，演講者能把復(fù)雜的思想和專業(yè)的問(wèn)題用通俗的語(yǔ)言和吸引人的方式呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。有的演講者就某個(gè)主題或話題分享自己的觀點(diǎn)，有的向聽(tīng)眾介紹一個(gè)創(chuàng)新的方法，有的能就某個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性分析。傾聽(tīng)這些演講能讓聽(tīng)眾了解當(dāng)今世界最新的知識(shí)和創(chuàng)新。因此，這些演講為不同專業(yè)和學(xué)科的大學(xué)教授和學(xué)生提供了重要的教育支撐材料。它們也成了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者絕佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，在大學(xué)課堂和英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目受到重視和利用。

二、TED演講在研究生公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

研究生和本科生的學(xué)習(xí)有著很大的不同，研究生階段的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新思維能力。鑒于研究生階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究生公共英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不僅是幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，而且應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和科研服務(wù)。TED演講就是研究生階段英語(yǔ)教學(xué)的理想的教學(xué)支撐材料，其在研究生公共英語(yǔ)教學(xué)中有很好應(yīng)用價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，有下面幾點(diǎn)：

（一）有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和技能

承擔(dān)研究生公共英語(yǔ)教學(xué)的教師如果能在教學(xué)中利用TED演講能夠全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，特別是詞匯、聽(tīng)力和口語(yǔ)。TED演講內(nèi)容廣泛，詞匯量大，涉及多個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域，讓學(xué)生課堂或課外傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)這些演講材料，可以督促學(xué)生學(xué)會(huì)很多新詞，擴(kuò)大詞匯量。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要聽(tīng)懂95%的內(nèi)容，詞匯量要達(dá)到四千；而要聽(tīng)懂98%的內(nèi)容，詞匯量要達(dá)到八千。TED演講者背景身份來(lái)源眾多，有英語(yǔ)是母語(yǔ)的演講者，也有英語(yǔ)不是母語(yǔ)的演講者。他們來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，演講時(shí)所操的英語(yǔ)口音也不相同。這些真實(shí)的語(yǔ)料對(duì)于從小就習(xí)慣了教科書(shū)式英語(yǔ)的研究生們來(lái)說(shuō)大有裨益，能讓他們熟悉英語(yǔ)的各種口音和變體，增加他們對(duì)英語(yǔ)的的認(rèn)識(shí)，從而提高聽(tīng)力和口語(yǔ)。在將來(lái)學(xué)術(shù)或工作環(huán)境下碰到使用英語(yǔ)交流的情景，他們的反應(yīng)能力會(huì)更快。在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，也不會(huì)因?yàn)樽约旱目谝舳械胶π吆湍懬印?/p>

（二）有助于提升學(xué)生的演講技能

演講技能是研究生必須掌握的技能，這對(duì)他們研究生學(xué)習(xí)期間和將來(lái)工作都很重要。研究生學(xué)習(xí)期間有課程論文答辯和畢業(yè)論文答辯，這都需要演講技能，而很多學(xué)生在這方面能力欠缺。TED演講是研究生學(xué)習(xí)演講的最好的材料。TED演講者是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們演講時(shí)PPT展示合理，文字是對(duì)演講內(nèi)容的高度提煉，配上圖片或其他視覺(jué)材料，不會(huì)有照著PPT念的情況。他們?cè)谘葜v時(shí)能夠抓住觀眾的注意力，調(diào)動(dòng)觀眾的熱情和激發(fā)觀眾的興趣，能和觀眾進(jìn)行有效的交流。他們?cè)趫?chǎng)上的表現(xiàn)和姿態(tài)得體大方，顯得非常自信。研究生通過(guò)觀看和認(rèn)真學(xué)習(xí)分析這些演講，完全可以掌握這些技巧和技能，在畢業(yè)論文答辯時(shí)可以為自己加分，在將來(lái)的工作崗位上可以讓自己的才華展現(xiàn)出來(lái)。

（三）有益于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的科研態(tài)度

TED演講者有的是就某個(gè)人們關(guān)心的話題或者某個(gè)專業(yè)問(wèn)題發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思想，有的是把自己對(duì)某個(gè)專業(yè)問(wèn)題多年的研究及得到的結(jié)論報(bào)告給觀眾，向觀眾揭示事情的真相。TED演講者Tim Urban用自身學(xué)習(xí)的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，加上詼諧的語(yǔ)言和貼切的比喻，把拖延癥現(xiàn)象及其形成的心理機(jī)制揭示得非常深刻。戴·羅伊的演講《單詞的誕生》，就人類研究已久的兒童語(yǔ)言發(fā)展和學(xué)習(xí)問(wèn)題作了幾年的紀(jì)實(shí)研究，從自己的孩子出生起就在家里每個(gè)房間裝上攝像頭，記錄自己孩子的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，然后用最新的技術(shù)和方法作出了深入的分析，為人類在這個(gè)問(wèn)題上的研究增加了新的知識(shí)。這些演講者所用的研究方法以及他們實(shí)事求是的科研態(tài)度給人留下深刻印象。我們的研究生們看了這些演講視頻一定會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)研究有更深入的了解，有益于提高他們的學(xué)術(shù)研究能力和養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的科研態(tài)度。

（四）有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維能力

TED演講充滿新意，新問(wèn)題，新思考，新視角，新方法，新見(jiàn)解。比如，在全世界學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潮流中，演講者帕特里夏·瑞安卻提出了“不要固執(zhí)于英語(yǔ)”的想法，她的觀察視角與眾不同。演講者Alix Generous的演講《自閉癥是上天給我的禮物》讓聽(tīng)眾對(duì)自閉癥有了全新的認(rèn)識(shí)。很多演講涉及人類面臨的新情況新問(wèn)題，比如：機(jī)器會(huì)搶走人的工作嗎？英國(guó)脫歐后怎么辦？當(dāng)電腦比我們還聰明時(shí)會(huì)發(fā)生什么？城市交通的終極解決方案，癌癥將不再是不治之癥，AI將掀起第二次工業(yè)革命。傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)這些演講，無(wú)疑會(huì)給在校研究生帶來(lái)新的啟發(fā)，幫助他們克服照抄照搬的舊思維，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，在專業(yè)研究中努力找到新的研究問(wèn)題，新的研究方法以及新的研究視角。

三、在研究生公共英語(yǔ)教學(xué)中利用TED演講的行動(dòng)實(shí)踐

由于認(rèn)識(shí)到TED演講作為英語(yǔ)教學(xué)支撐材料的價(jià)值，我們?cè)谘芯可灿⒄Z(yǔ)教學(xué)中采取了一些行動(dòng)，把TED演講作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的重要教學(xué)內(nèi)容，布置了相關(guān)任務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，第一步，老師在課堂上向一年級(jí)的研究生介紹了TED演講，并選取部分演講讓學(xué)生觀看，和學(xué)生一起討論演講的內(nèi)容及演講者的演講技巧。第二步，布置學(xué)生課外選擇自己感興趣的演講仔細(xì)觀看并做好筆記，筆記內(nèi)容包括演講者介紹、演講主題、內(nèi)容、研究方法、結(jié)論、PPT制作、演講技巧和效果等。第三步，布置學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)演講，準(zhǔn)備好PPT，并在全班作Presentation，老師和同學(xué)提問(wèn)或點(diǎn)評(píng)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)同學(xué)都要完成演講任務(wù)，老師會(huì)給學(xué)生打出等級(jí)評(píng)分，作為課程平時(shí)成績(jī)。

四、教師的觀察和學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反饋

教師作為指導(dǎo)者和課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)者，親身經(jīng)歷并觀看了學(xué)生學(xué)習(xí)TED演講和學(xué)生完成課堂演講的全過(guò)程。任務(wù)之初，學(xué)生對(duì)TED演講產(chǎn)生了濃厚的興趣，觀看演講時(shí)注意力更集中，課堂氣氛變得活躍。開(kāi)始演講的同學(xué)準(zhǔn)備不夠，把要講的內(nèi)容全部寫(xiě)在PPT里面，演講時(shí)完全照著讀，和聽(tīng)眾沒(méi)有太多的眼神交流，演講姿態(tài)、動(dòng)作和面部表情不是自然放松狀態(tài)。有的同學(xué)演講選題不當(dāng)，要么選題太大，要么是不夠新穎。有的同學(xué)是英語(yǔ)講得不夠流利，不夠自信。老師對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并指出演講需改進(jìn)之處，然后又選擇TED演講中比較經(jīng)典的演講，讓同學(xué)們反復(fù)觀看并點(diǎn)評(píng)，指出值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。在老師的反復(fù)指導(dǎo)和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)討論之下，后面演講的同學(xué)進(jìn)步很快，PPT制作文字簡(jiǎn)潔，不再是滿屏的文字照著念了，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速控制得更好了，和觀眾有更多的交流，課堂氣氛也更活躍了。老師感覺(jué)到了同學(xué)們的進(jìn)步，對(duì)這樣的教學(xué)感到滿意。

學(xué)期課程結(jié)束之后，老師和同學(xué)們進(jìn)行了面談交流，得到了同學(xué)們對(duì)教學(xué)的反饋?！袄蠋煱裈ED演講作為教學(xué)材料，讓我們不僅接觸到真實(shí)的語(yǔ)言，而且學(xué)到了豐富有趣的各科知識(shí)，這激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣”?！澳切┭葜v內(nèi)容新穎，很有時(shí)代感。除了演講者使用的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，我們還學(xué)到了他們的思維方式和研究方法，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)術(shù)研究很有益處”?！癟ED演講者來(lái)自不同國(guó)度，背景多樣，他們說(shuō)英語(yǔ)的風(fēng)格各異，這加深了我對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)”?！袄蠋熥屛覀兩吓_(tái)演講，我們要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，這讓我學(xué)到很多。在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助之下，我們學(xué)會(huì)了怎么制作PPT，怎么在臺(tái)上吸引觀眾，怎么保持良好的演講姿態(tài)”?！罢n堂英語(yǔ)演講讓我們變得自信了，將來(lái)的畢業(yè)論文答辯我知道該怎么做了”。這些反饋積極正面，正好印證了老師的課堂觀察。

五、結(jié)語(yǔ)

把TED演講作為教學(xué)支撐材料在研究生公共英語(yǔ)教學(xué)中加以利用,符合研究生階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)研究生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)有很大的幫助。這種語(yǔ)言和內(nèi)容相結(jié)合，以任務(wù)為導(dǎo)向語(yǔ)言教學(xué)也符合當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，應(yīng)該多實(shí)踐，值得推廣。