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遼寧師范大學

英語語言習得與意識驅動之前存在必然聯(lián)系，意識驅動提高了英語習得效率，為此，相關學習人員，不僅要重視實踐，還應該以意識驅動為研究，充分總結有效的英語學習模式。

一、什么是意識驅動

學習動機中包含意識驅動的影響，學習動機是支配人們主觀意識的愿望與想法，包含多動機因素，如認知需要、情感需要、期望效價、目標定向、自信心等。上述動機因素都離不開學習者的主觀意識趨動力。由此可見，學習者通過內(nèi)在力量表達內(nèi)在潛能力便形成了意識驅動，不僅是個體主觀愿望想法的表達，更是的主觀意識趨使下個體對外部事物的向往與注意，展現(xiàn)個體的主觀能動感知愿望。

意識驅動是在各個領域中人對事物積極體驗的動力。在語言習得過程中，意識趨動力可促使學習者產(chǎn)生學習興趣，積極主動的輸入并內(nèi)化語言，增強目的語的產(chǎn)出效率。較強的意識趨動力激發(fā)學習者積極參與語言輸入，增強加工知識的能力，快速知識程序化內(nèi)化，自動化產(chǎn)出英語，提升語言流利度。因此，意識趨動力可視為學習的動機，是英語語言習得的動力，是提升語言流利度的內(nèi)在驅動。

二、英語語言習得中意識驅動的作用

(一)意識趨動與興趣

興趣是學習的內(nèi)在驅動，意識驅動與興趣是不可分割的，兩者相輔相成，形成個體對某種認知、話語等的特殊傾向。在興趣愛好的驅動下學習者可形成一定的活動與愿望，意識驅動力則在此過程中為學習者提供源源不斷的動力，使學習者對教學內(nèi)容始終保持新鮮感與興趣度，當好奇心被滿足學習者的內(nèi)心會感到充實與愉悅，這可以有效的克服學習語言中形成的語言焦慮。與此同時，可激發(fā)學習者繼續(xù)學習語言的意識驅動，并提升語言產(chǎn)出的速度。由此可見，興趣是保證意識驅動里的基礎，意識驅動力是維持興趣的不竭動力。

(二)意識趨動與自我效能

學習者對自己學習外語能達到效果進行預期，便是自我效能，是組成自信心的重要內(nèi)容。其是僅次于興趣對第二語言學習有重要意義的學習動力。自我效能直接影響語言習得效果，而意識驅動力對語言習得有間接影響。也就是說，意識趨動力為學習者對第二語言習得提供信心，增加學習者語言表達的流暢度。若缺乏主觀意識趨動力學習者將難以樹立自信心，自我效能也就喪失作用，隨之消失。因此，學習者對學習第二語言取得成績的預期越高，其學習動力越強，意識趨動力隨之增強，有越強的語言表達流利性意識，在主觀意識的影響下，學習者就會主動增加練習英語的時間與次數(shù)，進而提升語言表達流利程度。自我效能影響學習者選擇任務的類型并決定其完成任務的持續(xù)性，進而影響任務完成的情緒與質(zhì)量，實現(xiàn)對第二語言習得的影響。由此可見，具有較高的自我效能，可提升學習者對語言學習計劃，學習任務的自我主動調(diào)節(jié)能力，使學習者在任何情況下都可以積極學習。

三、意識驅動下英語語言習得方法

(一)學習者必須獲得難易程度適中的語言輸入

在學習第二語言時，可以模擬嬰兒學習母語的機制，但營造自然的第二語言氛圍往往有較大難度。曾有語言專家指出，當你把不會說英語的文盲放在倫敦街頭三個月，其所講的英語甚至比教師們的英語更流利。雖此觀點是對第二語言學習環(huán)境理論的批判，但不可否認的是，沒有接受過語言技巧知識練習的人，可以在環(huán)境中選擇更適應自我需要的英語語句。由此可見，英語習得過程中，學習者生活的環(huán)境受到環(huán)境中可理解性語言輸入的影響，也就是其環(huán)境與語言難易程度應當適宜。美國語言學家斯蒂文·克拉申認為第二外語習得有五個假說，其中可理解性語言輸人假說中強調(diào)與重視習得環(huán)境語言氛圍對第二外語的重要的影響。

(二)選擇適宜的語言材料和活動，構建英語習得環(huán)境的構建

學習英語的過程，可以被分為語言知識學習階段、語言技能掌握階段，為了更好的提升英語學習效果，應當在有效的學習氛圍內(nèi)進行英語練習，在適宜的自然氛圍中進行語言學習。從興趣愛好、生活習俗、生活環(huán)境、認知水平等多方面出發(fā)，不斷實踐英語練習、體驗英語應用、小組合作練習、參與英語互動等，通過與他人交流合作等方式完成學習任務。在學習英語的初級階段，要重視教材的重要性，掌握材料詞匯，重視泛讀的作用，多與他人進行交流，通過角色扮演、對話練習、游戲體驗等方式，在小組中進行練習，不斷的利用英語進行討論，利用較長語句進行拓展型訓練，以此來模擬應用英語的自然環(huán)境，感知感受語言知識。在滿足心理認知變化的環(huán)境氛圍中，從學習語言知識到練習語言使用技巧，利用習得向學得的發(fā)展，激發(fā)英語學習興趣，在擬真的環(huán)境中練習語言，逐步提升語言的綜合運用能力，在自然環(huán)境中利用意識驅動習得英語。

四、結語

總之，本文基于有效分析，闡述了英語語言習得中意識驅動的作用，同時也提出了意識驅動下英語語言習得方法。希望分析能夠進一步確保英語學習人員不斷提高學習能力。