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英語是一門語言學(xué)科，這就決定了學(xué)生需要具備閱讀的能力和交流的機(jī)會，廣泛的課外閱讀能夠讓學(xué)生重復(fù)和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的詞匯知識，在潛移默化的環(huán)境氛圍中接觸大量課堂沒有提及到的語言現(xiàn)象，幫助學(xué)生在多種類型的讀書活動中順利展現(xiàn)自己的才能。

一、英語課外閱讀的現(xiàn)狀

筆者去了幾所初中進(jìn)行英語課外閱讀的調(diào)查研究，結(jié)果卻差強(qiáng)人意，大多英語教師最多的說法就是初步有過這個想法但都苦于行動。其原因大概有以下幾點(diǎn)：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間來擴(kuò)充課外英語的閱讀量，九門課程想要完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)，都已經(jīng)是很勉強(qiáng)了，何況還要進(jìn)行課外閱讀；其二，有的少數(shù)部分老師把這個想法付諸于行動之后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果并不是如預(yù)料那般，大多數(shù)學(xué)生都是被強(qiáng)制性閱讀，并沒有意識到課外英語閱讀的重要性，認(rèn)為這是老師布置的任務(wù)完成即可，自己的內(nèi)心并不想去閱讀，所以其實(shí)施結(jié)果也并不理想；其三，沒有條件進(jìn)行英語的課外閱讀，學(xué)校沒有提供給學(xué)生可以閱讀的環(huán)境和條件，也沒有把英語閱讀給予重視，學(xué)校和老師都認(rèn)為是可有可無的課程，甚至有的學(xué)校認(rèn)為這樣會浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的時間，不會開設(shè)英語課外閱讀課程。

二、初中英語課外閱讀的指導(dǎo)策略

(一)班級閱讀

1、班級建立“英語角”，設(shè)置英語閱讀課程

這是為班級整體進(jìn)行閱讀建立良好的環(huán)境和閱讀氛圍，老師選擇合適的英語課外閱讀材料放置在英語角的書架上，供學(xué)生在英語閱讀課上進(jìn)行閱讀，教師也可以鼓勵學(xué)生每人從家?guī)б槐咀约河X得好的英語讀物放在書架上，同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)，那這樣一本書的價(jià)值就發(fā)揮出更多的價(jià)值。這是班級閱讀常見的方式，鼓勵每位同學(xué)把自己的語言天賦發(fā)揮出來，大聲朗讀，顯示出中學(xué)生的朝氣和活力。

2、學(xué)習(xí)英語歌曲

英語歌曲中包含的大量詞匯有助于幫助學(xué)生積累詞匯量，以此更好地開展閱讀。語言的天賦通過學(xué)習(xí)英語歌曲可以顯示出來，有老師做實(shí)驗(yàn)，上課教學(xué)中怎么也學(xué)不會的單詞，通過一首歌曲就牢牢印在腦海中。很多調(diào)皮的學(xué)生在英語課中并不學(xué)習(xí)，但是老師說要教會學(xué)生一首英語歌曲時就安靜下來了。歡快的歌曲還能給班級體帶來快樂，調(diào)查說很多學(xué)生最喜歡的課程就是音樂課，英語老師通過學(xué)習(xí)英文歌曲傳授學(xué)生英語知識是一個不錯的選擇。

3、加強(qiáng)閱讀活動訓(xùn)練，學(xué)以致用

把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中才算是真正掌握在手里。英語的學(xué)習(xí)要像中文一樣無障礙交流才算是真正的作為母語了。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置一些簡單的場景讓學(xué)生對話。例如閱讀到《小王子》《黑駿馬》《愛麗絲漫游仙境》等名著讀到這種對話之類時，讓學(xué)生A、B、C去扮演角色，讓學(xué)生自己用所閱讀的句子組織對話，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，體會到閱讀的樂趣，更愿意主動閱讀、快樂閱讀，不用老師再去強(qiáng)迫強(qiáng)制性閱讀。

(二)學(xué)生主動閱讀

1、因人制宜，點(diǎn)燃閱讀興趣

哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，矛盾的普遍性和差異性是統(tǒng)一于個體之中的。簡單來說，每個學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，我們著眼于學(xué)生的著力點(diǎn)也要變換。男生喜歡踢足球打籃球，女生喜歡看娛樂明星，這是男生女生普遍存在的共性，但我們不排除個別學(xué)生的個性愛好，從這些閱讀材料入手，很容易把握女生對偶像的崇拜、男生對運(yùn)動的熱愛，因此注重閱讀的開放性，不能只局限于書本內(nèi)容相關(guān)的閱讀，打開視野，看向未來，有一句話說得好，生活不止眼前的茍且還有詩和遠(yuǎn)方。同樣適合于英語，不止課本書上的枯燥乏味，還有你們自由閱讀的樂趣。

2、注重閱讀方法，培養(yǎng)良好戰(zhàn)略

從調(diào)查中顯示，許多學(xué)生不會閱讀，不懂得閱讀，還有的漫無目的地閱讀，不知道在閱讀中該干嘛？閱讀的空缺造成閱讀的空白，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一個長期堅(jiān)持的過程，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。你說今天閱讀了感覺沒有成效，明天就不閱讀了，這是沒有意義的事情。 首先，要精心選擇閱讀材料，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀目的、閱讀期待和閱讀材料選擇適合初中生的趣味材料，從信息量、難易度和體裁等多個方面開拓學(xué)生的閱讀空間。其次采取對話閱讀指導(dǎo)策略，將英語閱讀以對話的形式展現(xiàn)在課堂閱讀課中，學(xué)生通過角色扮演、自編對話等方式開拓展和訓(xùn)練對話內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。最后積極開展閱讀交流心得，將班級學(xué)生劃分成水平相當(dāng)?shù)男〗M，組內(nèi)同學(xué)之間開展互評，并給出評價(jià)反饋和建議，在交流過程中形成閱讀思維碰撞，提高閱讀水平。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在英語課外閱讀中我們不限制每位學(xué)生的角色，在每次英語課開始之前讓一位同學(xué)開始一段自己的個人風(fēng)采展示時間。學(xué)生可以在講臺前講述自己最近閱讀的課外內(nèi)容；也可以講述一個英語笑話；可以即興來一段脫稿演講；也可以背誦一段優(yōu)美英語詞句。每位同學(xué)根據(jù)自己的特長優(yōu)勢在英語課堂進(jìn)行展示，不限定共同主題，把內(nèi)容表達(dá)清楚即可。

三、結(jié)語

總之，英語的課外閱讀離不開老師的有效指導(dǎo)，更離開學(xué)生的自身努力。課外閱讀是一個長期堅(jiān)持的過程，把心態(tài)歸零，沒有任何負(fù)擔(dān)和累贅的去閱讀你就會輕松很多，也更加學(xué)會很多。