于 磊

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000）

一、對目前高職院校音樂表演方面音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

在高職院校開展的音樂課程中，絕大多數(shù)課程都是有關(guān)音樂技能的提升課程，包括學(xué)生音樂表演的技巧，以及學(xué)生合理使用音樂道具的技巧兩大方面。但是，有關(guān)音樂理論知識(shí)的課程卻很少開展甚至是不開展。由此我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)代的高職院校音樂教育中存在的一個(gè)錯(cuò)誤觀念，即學(xué)校對于學(xué)生的音樂理論教育重視程度不夠，沒有真正意識(shí)到開展音樂理論教育對學(xué)生對于學(xué)生提升音樂學(xué)習(xí)水平發(fā)揮的重要作用。[1]雖然音樂的基礎(chǔ)教學(xué)包含很多，音樂理論教學(xué)知識(shí)音樂基礎(chǔ)中的一種，但是無論對哪種音樂基礎(chǔ)課程我們都不能采取視而不見的態(tài)度，不能出現(xiàn)不注重音樂基礎(chǔ)，盲目開展音樂技能教學(xué)的錯(cuò)誤做法。

在當(dāng)今時(shí)代里，隨著人們生活質(zhì)量的提高，以及人們生活節(jié)奏的進(jìn)一步加快，在教育事業(yè)中尤其是在高職院校對學(xué)生的音樂教學(xué)中急于求成的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對學(xué)生的音樂課程發(fā)展帶來了不利影響。對于當(dāng)下這種對音樂理論教學(xué)不重視的教育觀念正在社會(huì)中廣泛地蔓延，并且逐漸弱化音樂理論無論是在教師還是在學(xué)生心目中的地位，對于下一步音樂理論教育的實(shí)施十分不利。

此外，對于學(xué)生來說，在剛剛進(jìn)入高職院校進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，心中肯定或多或少地為自己制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論是對自己地未來作出了哪種規(guī)劃，未來的音樂人都需要具備專業(yè)的音樂基礎(chǔ)，扎實(shí)的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)大的音樂素質(zhì)。這些能力的形成是需要一定的知識(shí)積累的，尤其是對于音樂理論知識(shí)的掌握，是完善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、對于高職院校開展音樂理論教育的重要性分析

音樂理論作為音樂學(xué)習(xí)所必須掌握的音樂基礎(chǔ)，對學(xué)生未來音樂事業(yè)的發(fā)展起到了鋪墊的作用。[2]這種對于學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)的把握，對學(xué)生日后在音樂領(lǐng)域的發(fā)展影響十分巨大。這就體現(xiàn)出了音樂理論教學(xué)的重要性之一，即為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其次是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作出了重要貢獻(xiàn)。新時(shí)代合格的音樂人所必須具備的就是音樂專業(yè)素質(zhì)，只有學(xué)生在構(gòu)建音樂素質(zhì)方面得以完善，才能夠有機(jī)會(huì)達(dá)到當(dāng)今時(shí)代對于音樂從事者提出的高級要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，在新時(shí)代的音樂領(lǐng)域中作出重要的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)音樂理論主要對學(xué)生未來的發(fā)展起到推進(jìn)的作用，對于學(xué)生自身音樂能力的提高帶來重大意義。除此之外，開展音樂理論教學(xué)還是對于當(dāng)前音樂教學(xué)的一種完善，對于當(dāng)今音樂教學(xué)制度作出的一種改進(jìn)，有利于我們實(shí)現(xiàn)當(dāng)代音樂教育事業(yè)的改革與進(jìn)步。

三、高職院校如何加強(qiáng)對學(xué)生的音樂理論教育

上文中我們已經(jīng)分析了目前的高職院校對學(xué)生開展音樂理論教學(xué)的現(xiàn)狀，并且對開展音樂理論教育的重要性作出了有力的陳述。接下來我們將結(jié)合目前的教育事業(yè)的發(fā)展對高職院校的音樂理論教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。[3]首先是對音樂理論教學(xué)與音樂技能教學(xué)時(shí)間以及精力的分配問題。我們在開展音樂技能課之前一定要比必要地進(jìn)行音樂理論地教育，為學(xué)生技能地提升打下良好地鋪墊。在實(shí)際地教學(xué)中分配好理論教育與僅技能教育所占地時(shí)間比重，科學(xué)規(guī)劃高職院校音樂課堂。

其次，還需要在進(jìn)行音樂理論教育時(shí)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，防止只灌輸理論，在實(shí)踐課堂中強(qiáng)化學(xué)生對教育理念地認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對于音樂理論的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且增強(qiáng)學(xué)生的音樂技能，二者是相輔相成的，只有實(shí)現(xiàn)二者在音樂教學(xué)中的結(jié)合，才能促進(jìn)音樂教育的提高。

總之，音樂理論教學(xué)在無論是對于學(xué)生在音樂領(lǐng)域促進(jìn)自身更好的發(fā)展還是對于教師在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的突破都發(fā)揮出強(qiáng)大的作用，被當(dāng)今教育者與廣大學(xué)者所重視。我們應(yīng)該進(jìn)一步明確音樂理論教學(xué)在高職院校中進(jìn)行課程開展與課程教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)教師從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)這種教育理念，通過使用合理的教學(xué)方法推進(jìn)音樂課程的變革與升級，并且使學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到這種教育方式的重要性，使學(xué)生主動(dòng)地接收音樂理論教學(xué)。只有學(xué)生在實(shí)現(xiàn)了對音樂理論的扎實(shí)掌握之后，才有可能在以后的音樂路上有更好的發(fā)展，才有可能在音樂領(lǐng)域取得較大的突破。