姚曉波

（長(zhǎng)春大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130022）

高校作為人才培育主陣地，在國(guó)家建設(shè)面前義不容辭，對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)及重視不斷提升，并取得了顯著成效，但同時(shí)受多重因素影響，其中亦存在些許問題。

一、高校國(guó)防教育工作現(xiàn)狀

（一）成果。高校作為人才培育主陣地，對(duì)國(guó)防教育工作的開展，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國(guó)際化格局，加之國(guó)家一系列政策引導(dǎo)，大多數(shù)高校充分認(rèn)識(shí)到了國(guó)防教育的重要性，并認(rèn)真落實(shí)相關(guān)工作。目前來講，軍訓(xùn)作為高校國(guó)防教育的有效方式，逐步走上了制度化、規(guī)范化的軌道，并在鍛煉學(xué)生各方面能力素質(zhì)上發(fā)揮了積極作用。同時(shí)，得益于長(zhǎng)時(shí)間的探索積累，高校還建立了較為完善的軍事理論課程體系，將之作為一門必修或選修課納入到整體教學(xué)計(jì)劃中，所采用的方式方法不斷創(chuàng)新，確保了相關(guān)內(nèi)容的有效落實(shí)。此外，高校還十分重視軍事教師隊(duì)伍建設(shè)，通過教研培訓(xùn)等多種途徑，提升了其綜合素養(yǎng)，為國(guó)防教育工作開展奠定了扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（二）問題。總體上而言，高校國(guó)防教育工作整體積極、健康，但客觀維度上解讀，受多重因素影響，其中依舊存在不少問題。簡(jiǎn)單來講，部分高校對(duì)國(guó)防教育的本質(zhì)價(jià)值及定位認(rèn)知偏差，簡(jiǎn)單地將之理解為培養(yǎng)大學(xué)生遵守紀(jì)律意識(shí)和克難吃苦精神，忽視了學(xué)生全面發(fā)展需求。甚至有些高校將其作為創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的工具，借軍訓(xùn)之名，收取各種費(fèi)用，嚴(yán)重影響了國(guó)防教育秩序。此外，有些高校在國(guó)防教育工作體系安排上有失偏頗。在具體的實(shí)踐過程中，簡(jiǎn)單地將軍訓(xùn)等同于國(guó)防教育，認(rèn)為走走隊(duì)列、站站軍姿即可，相關(guān)投入甚少，對(duì)理論知識(shí)的傳導(dǎo)不足，工作流于表象，其實(shí)際收效大打折扣。亦有部分高校在國(guó)防教育上缺乏創(chuàng)新性，所設(shè)計(jì)的課程教學(xué)方式單一、呆板，弱化了學(xué)生主觀體驗(yàn)，打擊了其參與積極性、主動(dòng)性。

二、高校國(guó)防教育工作完善對(duì)策

（一）更正思想偏差。根據(jù)我國(guó)的系列政策法規(guī)，國(guó)防教育作為建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。對(duì)于高校而言，國(guó)防教育工作的主要任務(wù)是通過軍訓(xùn)和教育，使學(xué)生掌握基本軍事理論及技能，增強(qiáng)他們的國(guó)家安全意識(shí)。新時(shí)期，高校應(yīng)立足學(xué)生發(fā)展，精準(zhǔn)定位國(guó)防教育工作的價(jià)值功能，充分發(fā)揮其在德、智、體、心、法等方面的鍛煉作用，促進(jìn)良好的校風(fēng)建設(shè)，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化?；诖耍咝?guó)防教育還需注重其在精神領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)作用，視愛國(guó)主義教育為魂，引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家、為民族、為社會(huì)主動(dòng)貢獻(xiàn)，共同締造和諧社會(huì)主義，以積極應(yīng)對(duì)世界一體化格局發(fā)起的挑戰(zhàn)。

（二）豐富課程內(nèi)容。高校國(guó)防教育所關(guān)涉到的內(nèi)容甚廣，是一個(gè)系統(tǒng)化實(shí)施的過程。在具體的踐行過程中，應(yīng)注重宏觀與微觀層次上的雙向結(jié)合，強(qiáng)調(diào)軍事理論與軍訓(xùn)內(nèi)容做到統(tǒng)籌兼顧?？傮w上而言，高校國(guó)防教育工作內(nèi)容應(yīng)包括軍事理論灌輸、國(guó)防思想學(xué)習(xí)以及軍事技能訓(xùn)練三大板塊，每一部分都需豐富其中構(gòu)成，并隨著教學(xué)發(fā)展，不斷加強(qiáng)力度。在軍事理論教學(xué)方面，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展主流，關(guān)注國(guó)防及軍隊(duì)建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，適當(dāng)融入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容。而在國(guó)防思想學(xué)習(xí)上，則需強(qiáng)化大學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)，明確他們建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任，培育其獻(xiàn)身偉大國(guó)防事業(yè)的精神。同時(shí)，在軍事技能培訓(xùn)方面，要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況，逐步提高難度。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法。高校國(guó)防教育工作體系主要分為理論教學(xué)與能力鍛煉兩方面的核心內(nèi)容，兩者互為個(gè)體，又彼此關(guān)聯(lián)。在國(guó)防教育理論傳導(dǎo)上，高校要充分利用多媒體課件優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際案例，以圖片、影像、視頻等方式，形象地展示相關(guān)知識(shí)，并借助對(duì)學(xué)生視覺、聽覺的感官刺激，深化其理解，提高他們的參與積極性和主動(dòng)性。在此之后，高校教師還可組織學(xué)生開展多樣化的協(xié)作討論活動(dòng)，營(yíng)設(shè)相對(duì)寬松、自由的言論空間，了解學(xué)生最為真實(shí)的一面，以理服人，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，在能力鍛煉過程中，可通過與部隊(duì)的合作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軍事文化的情感體驗(yàn)及真切感受，在真實(shí)的語境下，展示我國(guó)強(qiáng)大的軍事裝備力量，積極融入到部隊(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，使之各方面能力素養(yǎng)及品質(zhì)得到鍛煉。

總而言之，高校國(guó)防教育作為全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著特殊的歷史使命。尤其是在國(guó)際政治格局風(fēng)云莫變的時(shí)代，加強(qiáng)高校國(guó)防教育尤為關(guān)鍵和緊迫，在具體踐行中，應(yīng)理性審視工作不足，及時(shí)更新思想偏差，不斷豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法創(chuàng)新，立足學(xué)生全面發(fā)展，以取得良好成效。