民辦高校大學(xué)生思想行為特點及思想政治教育對策研究

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長春大學(xué)旅游學(xué)院

民辦高校同公辦學(xué)校相比雖然有一定的差距，但這畢竟是無可厚非的，缺乏政府的相關(guān)政策支持，校齡比較短，因而知名度、認(rèn)可度較低，且加之有限的師資力量等。使得民辦高校的大學(xué)生在思想行為上與公辦高校相比存在著一些不同之處，面對這些思想行為特點，無論是教育者還是社會都需要給與較高的關(guān)注，對癥下藥，采取相應(yīng)的對策，正確引導(dǎo)，讓這些看似同樣都是大學(xué)生，可是在價值觀、行為取向、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在一定差異的青年能樹立正確的價值觀導(dǎo)向，規(guī)范自身的行為。

一、民辦高校大學(xué)生思想行為特點

高考作為我國較為公平的人才選拔方式，通過成績的形式，將這群思想行為同公辦高校學(xué)子有許差異性的孩子聚集在一起，因而使得民辦高校大學(xué)生思想行為有普遍的特點。

(一)價值取向較為多元，職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確

由于分?jǐn)?shù)的原因，使得民辦高校的生員結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，每個人的思想觀念，家庭背景，興趣愛好，社交圈等因素不同，進(jìn)而使得每個人的未來規(guī)劃、目標(biāo)定位、價值取向也有所差異，呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。加之，當(dāng)下大學(xué)生普遍社會經(jīng)驗較低，沒有明確的目標(biāo)，在高校學(xué)子中處于一個尷尬的地位等，因而許多學(xué)生對自己的未來規(guī)劃卻沒有一個清晰的輪廓。

(二)有正確的政治思想，但政治參與熱情度較低

大學(xué)生普遍處于從未成年群體向成年群體過度的過程，在思想上也逐漸有了明確的方向，加之多年的政治教育的熏陶，也有了正確的政治認(rèn)識。但是，民辦高校許多大學(xué)生自我定位較低，參政意識較弱，認(rèn)為政治生活離我們較遠(yuǎn)，在加之有限的入黨名額，使得政治參與的熱情度普遍不高。

(三)有較高的學(xué)習(xí)欲望，但學(xué)習(xí)氛圍較差

作為一個經(jīng)歷過高考的學(xué)生群體，高考失利所帶來的落差感往往使他們銘記于心。在剛經(jīng)歷前九年學(xué)習(xí)生涯失敗，加之大學(xué)又作為一個新的認(rèn)識起點，這時的他們普遍有較強的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)意識。但是，由于學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)，自我控制力不高，外界誘惑等因素使得他們難以堅持，因而他們有著一個很大的特點，即腦袋里想著學(xué)習(xí)，但行為卻與想法背離，逐漸相互影響，使得民辦高校的學(xué)習(xí)氛圍較差。

(四)自我認(rèn)同感較低，存在著一定的自卑心理

分?jǐn)?shù)作為考生能否選擇名校的關(guān)鍵因素，民辦高校大學(xué)生在高考的分?jǐn)?shù)上來看較為一般，但看到身邊同學(xué)優(yōu)異的成績時，使得許多孩子較為自卑，缺乏自信心。進(jìn)而尷尬的分?jǐn)?shù)，繼續(xù)求學(xué)的欲望，使得他們選擇了民辦高校，但民辦高校同公辦高校相比在社會的認(rèn)同感上來看相對較弱，使得他們更加缺乏自信，自卑心理更加強烈，在介紹自己時往往不愿介紹自己是民辦高校的[1]。

二、民辦高校大學(xué)生思想政治教育對策研究

(1)開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，注重學(xué)習(xí)與引導(dǎo)并重。開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓生對自己本專業(yè)所學(xué)課程，未來的就業(yè)方向，所應(yīng)具備的職業(yè)技能能有更清楚的了解，在教學(xué)時同時主要引導(dǎo)學(xué)生的樹立一個明確的職業(yè)方向，精準(zhǔn)扶貧，讓他們在學(xué)習(xí)上有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

(2)建立高素質(zhì)的思想政治教育隊伍。同公辦高校相比，民辦高校大學(xué)生素質(zhì)相對較為弱一些，建立一支高素質(zhì)的思想教育隊伍，管理學(xué)生的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生的政治思想的樹立，舉辦相映的教育活動，有利于提高高校學(xué)生整體的素質(zhì)，提高他們的政治認(rèn)識與政治參與度[2]。

(3)加強學(xué)習(xí)管理，營造學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)同我們從前的十二年教育有個明顯的特點，就是不再是老師跟在學(xué)生后面督促學(xué)習(xí)，主要是鍛煉孩子的自我學(xué)習(xí)能力。但是，便是這種放手，使得缺乏自制力的學(xué)生變得懶散，無心學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校加強學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，但這種管理又不是一味的督促，而是一種督促與放手相互協(xié)調(diào)的管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的自制力與自我學(xué)習(xí)能力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。

(4)注重學(xué)生的心理健康狀況，開設(shè)學(xué)生心理健康咨詢平臺。由于各種原因，當(dāng)下許多大學(xué)生多多少少都面臨一些心理問題，開設(shè)相關(guān)心理健康咨詢室可以很好促進(jìn)學(xué)生們各方面心理問題的解決，有利于提高他們的自信心，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

民辦高校大學(xué)生與公辦大學(xué)的學(xué)生一樣有共性，但也有其特殊性，由于各方面原因，他們同公立學(xué)校學(xué)子相比某些方面素質(zhì)較為弱一些，這就需要我們教育工作者、社會、家庭給予更多的關(guān)注，讓他們能有給更好的發(fā)展。