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江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職學(xué)生兼職互助模式構(gòu)建的必要性

兼職是大學(xué)生從學(xué)校教育向社會工作過渡的重要階段。通過兼職，學(xué)生們雖然在心理素質(zhì)、思想意識、社會閱歷等方面得到了提高，但在實踐中，學(xué)生往往只顧賺錢而荒廢學(xué)業(yè)，造成了本末倒置，兼職作為實踐學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的有效舉措，得不到真正體現(xiàn)。

盡管很多大學(xué)設(shè)置了校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，但對校外兼職卻沒有成立專門機構(gòu)加以指導(dǎo)，無法進行有效、系統(tǒng)、長期的指導(dǎo)和管理，使學(xué)生兼職處于一種盲目、無序、混亂的狀態(tài)，增加了校園安全的不穩(wěn)定性。同時，由于缺乏有針對性的指導(dǎo)，使得兼職被淪為一種純粹賺錢的方式，而忽略了其在實踐學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中所起到的作用。因而，構(gòu)建一種依托學(xué)生組織，即可以使學(xué)生加強自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，又可以免費獲得專業(yè)對口且安全可靠的兼職工作，同時搭建起企業(yè)與學(xué)生交流平臺的兼職互助模式顯得尤為必要。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃“牽引性”目標(biāo)的內(nèi)涵

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指大學(xué)生在充分進行自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析其所在高校的各項環(huán)境、所學(xué)專業(yè)背景及社會發(fā)展要求而制訂學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并加以實施的過程。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃雖然從屬于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但有其特殊性，它是用來指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的步驟和具體措施的方法論。因此，在開展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，如何幫助學(xué)生確立正確且適合自身發(fā)展的目標(biāo)顯得尤為重要。

煙臺大學(xué)在實施學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，確立了“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃理論，其中，“目標(biāo)牽引式 ”學(xué)業(yè)規(guī)劃“是指大學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后意欲從事的職業(yè)方向或繼續(xù)深造等目標(biāo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實際情況，以掌握實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)所需知識、能力、素質(zhì)、經(jīng)驗為核心，綜合利用課內(nèi)與課外資源，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃的過程”①。學(xué)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)過程，就是分階段獲取這些知識、技能、經(jīng)驗和素質(zhì)的過程，而為了獲得相應(yīng)的知識、技能、經(jīng)驗、素質(zhì)往往需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此所謂“牽引性”目標(biāo)。

三、“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃下高職學(xué)生兼職互助模式構(gòu)建與實踐

“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃理論始終以學(xué)生的成人成長目標(biāo)為導(dǎo)向，通過校內(nèi)校外，課內(nèi)課外，連結(jié)專業(yè)與興趣，分層次有序推進?；谠摾碚摚跇?gòu)建高職學(xué)生兼職互助模式并實踐時，可以通過以下幾個方面來實施：

(1)成立兼職互助學(xué)生組織，建立兼職學(xué)生、需求企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫。依托社團成立專門的學(xué)生互助組織，實現(xiàn)自我管理；在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對高職大學(xué)生兼職現(xiàn)狀進行整體了解，通過對數(shù)據(jù)的整理與分析得出影響高職大學(xué)生兼職的主要動因及影響因素，了解在校生兼職意愿，初步建立包含學(xué)生個人基本信息、課務(wù)信息、性格特征、兼職類型傾向等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；通過網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)現(xiàn)有的兼職信息發(fā)布渠道，收集相關(guān)需求企業(yè)的信息，經(jīng)過電話咨詢、走訪及綜合評估等環(huán)節(jié)，刪選出信譽度高，綜合實力強、有穩(wěn)定用工需求的企業(yè)。

(2)基于“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃理論，開展引導(dǎo)學(xué)生進行自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的活動。設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生進行自我認(rèn)識、專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)認(rèn)識的切實可行的活動與方案，通過活動的開展，不斷鼓勵學(xué)生進行自我認(rèn)知與探索，進一步匹配學(xué)生的兼職傾向，為個性化指導(dǎo)提供有效參考。通過問卷、團體輔導(dǎo)和訪談的方式，了解每個兼職學(xué)生的自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀并進行分類梳理；通過舉辦優(yōu)秀校友見面會、主題沙龍、講座培訓(xùn)等活動，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)業(yè)目標(biāo)初步可劃分為升學(xué)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)三種，結(jié)合這三種目標(biāo)所需知識結(jié)構(gòu)、技能要求、綜合素質(zhì)、實踐經(jīng)驗等指標(biāo)，對口推薦兼職工作。

(3)構(gòu)建企業(yè)與學(xué)生溝通反饋平臺，強化“互助”職能，對兼職學(xué)生進行再指導(dǎo)。通過建立兼職互助QQ群，微信公眾號等平臺，定期發(fā)布相關(guān)兼職需求信息；同時通過已兼職同學(xué)的反饋和社團組織實際走訪，分析不同企業(yè)兼職崗位性質(zhì)，評選優(yōu)質(zhì)兼職企業(yè)，確立兼職基地；兼職企業(yè)通過平臺，不定期反饋兼職同學(xué)工作狀況，為后期社團有針對性的對其進行再指導(dǎo)提供依據(jù)，真正實現(xiàn)社團組織的“互助”職能。

總體來說，對大學(xué)生兼職的指導(dǎo)需要突出知識性、互助性和針對性，需要有具體的組織和安排。因此，只有在學(xué)生充分進行自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的前提下，依托社團組織互助的情況下，才能結(jié)合學(xué)生個人實際，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，真正做到分類指導(dǎo)，真正做到以人為本，以學(xué)生的個體發(fā)展為本，最終實現(xiàn)因材施教。

注釋：

①孫祥斌,于秀國.“目標(biāo)牽引式”學(xué)業(yè)規(guī)劃初探[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2017(1):75～79.