摘要：我國的教育體制改革不斷深入，教師也應該根據教育的發(fā)展趨勢和特點，進行教育理念和方式的轉變，以使得人才的培養(yǎng)方向更加符合國家和社會發(fā)展需求。小學語文是在小學課程中非常關鍵的一門課程，因為小學語文不但具有工具性的特點，能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力，而且其具有人文性的特點，對于提升學生的人文素養(yǎng)也能夠發(fā)揮重要作用。但是在目前的小學語文教學中，依然存在很多問題，限制了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如教學方法的落后、教師人文素養(yǎng)的缺失等等。本文將探索小學語文教育中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及策略。

關鍵詞：小學；語文教育；人文素養(yǎng)

小學階段，學生的身心發(fā)展都處于關鍵階段，如果能夠在這個關鍵階段對學生加以正確引導，將會為其一生的發(fā)展打下堅實的基礎。在素質教育的背景下，國家和社會對于人才的需求也逐漸發(fā)生了變化，新時期綜合型人才不僅需要具備豐富的理論知識和技能，更需要具備良好的人文素養(yǎng)，這才符合我國經濟建設和現(xiàn)代化建設的要求。小學語文是一門綜合性極強的課程，在學生的成長過程中能夠發(fā)揮關鍵作用。小學語文是培養(yǎng)學生基本語言能力的課程，同時也肩負著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重擔。在課程改革的當下，教師應該轉變以往語文教學的模式，逐漸把培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)作為教書育人的長久工作。人文素養(yǎng)，說到底其實是人的一種內在品質，是其知識水平、價值理念和思想道德等一系列內在精神的集中體現(xiàn)。

一、 小學語文教育中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在小學語文中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，不僅僅會增強學生對知識的掌握能力，而且會使得學生的身心發(fā)展更加健康合理，促進學生綜合能力的提升。首先，通過對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。尤其是在小學階段，學生認知世界的能力尚未成熟，通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使得學生在成長過程中不斷實現(xiàn)自我完善，明辨是非、養(yǎng)成良好的行為習慣，這是成長中的關鍵。

其次，通過學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學生的道德情感得到激發(fā)?！叭酥?，性本善”，每一個學生都有一顆善良的心，如何通過語文教學將其道德情感激發(fā)出來，是教學中的關鍵問題。通過對課文思想內涵的研讀，學生能夠明白其中蘊含的道理，并逐漸在實際生活中約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

最后，通過小學語文教學培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，還能夠不斷拓寬視野。學生通過不斷進行拓展閱讀，實現(xiàn)認知能力的提升，開闊眼界。還能夠實現(xiàn)發(fā)散思維的培養(yǎng)，增強思維的靈活性，避免思維僵化。

二、 小學語文教育中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 加強教師人文素養(yǎng)

為了能夠保障小學語文教育中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，需要對任課教師的人文素養(yǎng)進行提升，這是教育工作開展的前提和基礎，也是決定學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)水平的關鍵。為此，要求教師需要不斷創(chuàng)新教學理念，在平時的教學過程中不斷提升自身文化修養(yǎng)。學校也可以對教師進行專業(yè)培訓，通過先進教育理念的引進，提升教師的人文素養(yǎng)。學校還應該建立、完善考評制度，將教師的教學質量納入考核標準中，通過學生評價的方式督促教師在平時能夠不斷提高自身修養(yǎng)。

（二） 充分發(fā)揮教材的作用

小學語文教材中有很多經典文學作品，其中蘊含著豐富的人文思想，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有重要意義。所以，教師應該從教材中充分挖掘其人文特性，并結合具體的教學內容培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。比如在《兩小兒辯日》的教學中，教師可以通過引導學生思考相關天文問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和不斷研究探索的能力，有助于學生思維的拓展，引導學生思考自身與宇宙之間的關系，不斷提升其人文素養(yǎng)。比如在進行《雷鋒叔叔和我們一起》的教學時，可以根據學生的性格特點進行文中角色的扮演，在教學情境中感受其中蘊含的人文素養(yǎng)，加深學生對人文素養(yǎng)的理解。

（三） 營造人文氛圍

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往會在整堂課中進行內容的講解，忽視了與學生之間的交流和溝通，極大地降低了學生的學習效率，也不利于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師應該不斷營造良好的人文氛圍，促進學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師應該引導學生進行自主學習，通過小組學習的模式，學生在分析文章情感思想時能夠與同學產生思想碰撞，在良好的氛圍中提高人文素養(yǎng)。

（四） 開展實踐活動

參加語文實踐活動也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的關鍵途徑。比如，教師可以組織學生定期舉辦書畫大賽、演講比賽、作文大賽等等，一方面能夠提升學生學習語文的熱情，另一方面在學生參與實踐活動的過程中，能夠對文化氛圍真切感知，在實踐與探索的過程中培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。同時，學校也可以定期舉辦人文講座，通過專業(yè)的角度，幫助學生拓寬視野，加深對人文素養(yǎng)的理解，有助于其自身在平時的生活學習中發(fā)揮主動性，不斷完善自我實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提高。

三、 結語

小學語文所具有的工具性能夠幫助學生具備基本的語言運用能力，而更重要的是小學語文還具有其人文性的特點，能夠不斷提升學生的人文素養(yǎng)。在小學語文教育中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，能夠幫助其樹立正確的道德思想觀念、拓展視野、激發(fā)道德情感。為此，需要不斷加強教師人文素養(yǎng)、充分發(fā)揮教材的作用、營造人文氛圍、開展實踐活動，通過多種方式相結合在小學語文教育中不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

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作者簡介：

魯?shù)闷迹拭C省臨夏回族自治州，臨夏縣先鋒學區(qū)丁韓小學。