摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視。高中教育作為國(guó)家九年義務(wù)教育的最后一步，其發(fā)展對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。音樂(lè)教育是高中教育的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，然而由于我國(guó)現(xiàn)有的高中音樂(lè)教學(xué)存在著很多的問(wèn)題，因此深入分析高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因有利于根據(jù)實(shí)際情況解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題分析

高中音樂(lè)作為高中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其質(zhì)量高低對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。本文針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，希望能夠?qū)Ω咧幸魳?lè)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及高中教育的發(fā)展。

一、 高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

（一） 對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠

近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)精神文明建設(shè)的要求也有所提高，因此人們對(duì)高中音樂(lè)教育的重視程度也有所提高。但還是有很多人對(duì)于高中音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，音樂(lè)教學(xué)的具體意義和作用他們并不了解。高中生的音樂(lè)教育并沒(méi)有得到學(xué)校、老師和家長(zhǎng)足夠的重視，高中學(xué)生的音樂(lè)審美能力也沒(méi)有得到及時(shí)的培養(yǎng)，音樂(lè)對(duì)于高中生的積極作用并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，一直都是以文化教育為主的，因?yàn)槲幕娇梢杂绊懙綄W(xué)生的升學(xué)率，因此音樂(lè)教育一直得不到應(yīng)有的重視。在我國(guó)的九年義務(wù)教育中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目是主要科目，音樂(lè)、體育、美術(shù)等是從屬地位，就是由于升學(xué)考試中沒(méi)有這幾門(mén)的考試，或者是在考試中這幾門(mén)占的分值不重要，所以音樂(lè)教育一直都不受關(guān)注。另外父母的教育思想也是一方面，中國(guó)有很多的家庭，尤其是地理位置較為偏僻，生活條件不好的家庭，都把讀書(shū)作為一條出路，把讀書(shū)作為改變生活現(xiàn)狀的救命稻草，因此在孩子的教育中，主要是抓孩子的文化課教育，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有偏科的現(xiàn)象就馬上阻止，在孩子的腦海中也一直灌輸著只有好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，畢業(yè)才能找到好工作的思想。因此導(dǎo)致社會(huì)中出現(xiàn)很多“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的人，他們不善交際，沒(méi)有其他娛樂(lè)生活，雖然成績(jī)好，但是一出校門(mén)踏進(jìn)社會(huì)就不會(huì)生活，更別說(shuō)其他對(duì)社會(huì)的成就。因此教育思想的高低對(duì)我國(guó)高中的音樂(lè)教學(xué)具有重要意義。

（二） 音樂(lè)教學(xué)模式落后，沒(méi)有課堂氣氛

在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育模式十分落后，還是以往的老師帶唱，學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，以至于學(xué)生上課沒(méi)有積極性，課堂氣氛也不夠活躍。高中由于學(xué)生有升學(xué)的壓力，因此平時(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較大，音樂(lè)課本來(lái)是為了調(diào)節(jié)氣氛，為學(xué)生減小壓力，舒緩精神的。但是由于教學(xué)模式的落后，不但學(xué)生沒(méi)有上課的興趣，也沒(méi)有達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的目的。例如高中學(xué)生在上完文化課后，本來(lái)想讓腦子放松一下，然而音樂(lè)課卻又是老師教唱歌，學(xué)生還沒(méi)有休息就又要投入學(xué)習(xí)中去，會(huì)使他們感到煩悶，心中有氣卻無(wú)法平息。

（三） 學(xué)生的入學(xué)音樂(lè)水平不均

我國(guó)各個(gè)學(xué)校的高中學(xué)生大多是從不同的地區(qū)招收過(guò)來(lái)的，因此學(xué)生的音樂(lè)水平是不一樣的。有的學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)就接觸過(guò)音樂(lè)教學(xué)，知道很多的音樂(lè)知識(shí)，可能還會(huì)一兩種樂(lè)器，但是有的學(xué)生由于原來(lái)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境低下或者是家庭等各方面原因，沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，那么音樂(lè)水平相對(duì)而言就會(huì)不足。

我國(guó)是社會(huì)主義發(fā)展中國(guó)家，雖然經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平有所提高，但是和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有一定距離的。由于我國(guó)人口多，數(shù)量大，因此大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重，我國(guó)之前的就業(yè)情況一直都受教育程度的影響，比如說(shuō)同一家公司招聘，名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就比普通大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生機(jī)會(huì)多，而要想上名牌大學(xué)，高考就要考取高分，這也就是為什么高中教育特別注重文化課的教育。而音樂(lè)雖然也是一門(mén)學(xué)科，但是除了一些具體的和藝術(shù)有關(guān)的工作外，其他的工作都沒(méi)有要求要具有音樂(lè)知識(shí)，因此為了能上個(gè)好大學(xué)，畢業(yè)后有個(gè)好工作，不管是學(xué)校還是老師、家長(zhǎng)都不注重學(xué)生其他方面的發(fā)展，包括音樂(lè)教育。

二、 高中音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（一） 提高對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重視程度

我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)水平不高，究其原因，最主要是因?yàn)閷W(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠。因此學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重視，加大學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的資金投入，為高中音樂(lè)教學(xué)提供基礎(chǔ)的配套設(shè)施。對(duì)音樂(lè)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核，另外鼓勵(lì)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要方式就是課堂學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣有著重要的作用。教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，也可以在課堂上做有關(guān)音樂(lè)的游戲，加大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。例如，在課堂上老師和學(xué)生一起玩歌詞接龍的游戲，每人唱一句歌詞，但是后面人唱的歌詞里必須包含前一個(gè)唱的歌詞的最后一個(gè)字，如果輸了就罰學(xué)生唱一首歌，這樣僅僅一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲就可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

（三） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

由于高中學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候每個(gè)人的音樂(lè)水平都是不一樣的，因此在教學(xué)方法上就要有所改變。對(duì)于一般的、基礎(chǔ)性的樂(lè)理知識(shí)可以進(jìn)行統(tǒng)一授課，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。對(duì)于教學(xué)深入的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)就要因人而異，進(jìn)行分開(kāi)授課，比如有一部分人是入學(xué)前進(jìn)行過(guò)音樂(lè)培訓(xùn)的，可以讓這一部分人進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于入學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)音樂(lè)培訓(xùn)的要耐心管理，一步一步地為他們講解，保證每個(gè)人都能學(xué)到知識(shí)，有所進(jìn)步。

三、 總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。但是受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響以及我國(guó)現(xiàn)在的基本國(guó)情，高中音樂(lè)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。例如，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不重視，音樂(lè)老師教學(xué)水平低等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約著高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。因此國(guó)家和學(xué)校還有老師、家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，積極采取有效措施解決這一問(wèn)題，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李立鵬，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。