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      例談高中英語(yǔ)課堂中實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

      2018-11-14 12:49:12邱玲珊
      新課程·下旬 2018年9期
      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀新課標(biāo)高中英語(yǔ)

      邱玲珊

      摘 要:《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出,在教學(xué)中建議實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效形成。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中具有關(guān)鍵的作用,已經(jīng)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,在新課標(biāo)的指引之下,教師一定要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,及時(shí)更新教學(xué)方式,落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,有效對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),切實(shí)發(fā)揮出學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主積極性。

      關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ);閱讀課堂教學(xué);新課標(biāo);英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

      高中時(shí)期的英語(yǔ)課程是基于義務(wù)教育,面對(duì)所有學(xué)生,有助于學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),且為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)要求,高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀、思維導(dǎo)圖、小組合作、口頭回報(bào)、語(yǔ)言累積等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),切實(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,逐漸促就科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主積極性,最終提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。

      一、提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的意義以及高中閱讀課教學(xué)中使用的方法

      1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀內(nèi)涵與意義

      《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡(jiǎn)稱課標(biāo))提出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀與學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)和六要素整合的課程內(nèi)容的理念,屬于英語(yǔ)課程建設(shè)的重大發(fā)展和創(chuàng)新,其中教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效形成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下,通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),基于已有的知識(shí),依托不同類型的語(yǔ)篇,在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過(guò)程既是語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能整合發(fā)展的過(guò)程,又是文化意識(shí)不斷增強(qiáng)、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過(guò)程。

      興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。學(xué)生的活動(dòng)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)活動(dòng)是獲得知識(shí)、提升技能、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的總和,具有語(yǔ)言性、工具性、活動(dòng)性、人文性等特點(diǎn)。課標(biāo)指出:“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組織形式,是落實(shí)課程目標(biāo)的主要途徑?!比绾卧谡n程中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。高中時(shí)期學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)其關(guān)鍵的來(lái)源還是閱讀課堂教學(xué),學(xué)生只有學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,才能將英語(yǔ)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。高中英語(yǔ)課程教學(xué)成效的優(yōu)劣,更主要的是學(xué)生能否主動(dòng)、積極地去參與學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中,提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是極為關(guān)鍵的,其將提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣作為教學(xué)前提。

      2.實(shí)際教學(xué)中采用的教學(xué)方式

      在現(xiàn)代高中英語(yǔ)課程的實(shí)際教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣極為關(guān)鍵,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是建立在學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)之上的,在參與教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)性逐漸獲得發(fā)展,明確英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于自己而言的重要性。學(xué)生的活動(dòng)是學(xué)習(xí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是獲得英語(yǔ)基本知識(shí)、提升語(yǔ)言技能、提高核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候,教師可為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),使學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)默讀、思維導(dǎo)圖、閱讀圈、小組合作、口頭匯報(bào)、語(yǔ)言累積等活動(dòng),不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,提高自身的語(yǔ)言水平能力。高中英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)這個(gè)中心點(diǎn),所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,是英語(yǔ)新課程的真實(shí)要求。

      二、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

      高中時(shí)期的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí),學(xué)生首先要對(duì)教材文本內(nèi)容進(jìn)行通透的理解,進(jìn)行對(duì)應(yīng)的思索、探討、反思、實(shí)踐等活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我探究、小組合作等活動(dòng)探究的優(yōu)勢(shì),確認(rèn)組織相關(guān)活動(dòng)的措施。本文以人教版必修一Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,探討怎樣在高中閱讀課堂中實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

      人教版必修一Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero主要內(nèi)容圍繞當(dāng)代英雄曼德拉展開(kāi),討論偉人具備的品格有哪些以及怎樣樹(shù)立正確的人生觀,學(xué)生在單元的學(xué)習(xí)后應(yīng)該對(duì)自己的生活和職業(yè)生涯有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。依新課標(biāo)中提出的相關(guān)要求,教師可在閱讀課堂教學(xué)中讓學(xué)生先進(jìn)行默讀,在學(xué)生默讀后,教師隨機(jī)抽取三位學(xué)生進(jìn)行口頭匯報(bào),學(xué)生根據(jù)教師問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào):What have you read today?What happened to the character?What impresses you most during reading?之后學(xué)生會(huì)對(duì)整篇文本主要內(nèi)容有大概的認(rèn)知。接下來(lái),以思維導(dǎo)圖的形式和學(xué)生一起整理文章脈絡(luò),凸顯關(guān)鍵信息,放射層級(jí)性信息分支,呈現(xiàn)文本信息框架,Nelson Mandela-a modern hero這篇課文的主人公為Elias,文章圍繞他和曼德拉發(fā)生的故事展開(kāi),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)主人公的思維導(dǎo)圖。接下來(lái),給予學(xué)生一定的時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀文本,讓他們形成小組合作的模式,自我探究后和組員一起探討問(wèn)題“How did Nelson Mandela help Elias?Why did Elias support violence even if he did not like it?What good qualities of Mandela do you appreciate most?”分享知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和和成員合作的精神。最后,學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě),續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該符合人物的特點(diǎn),學(xué)生盡量發(fā)揮他們的想象,延續(xù)故事的主要脈絡(luò)。

      總而言之,現(xiàn)在我國(guó)一直堅(jiān)持將教育事業(yè)置于首位,社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才質(zhì)量方面的要求不斷提高,高中英語(yǔ)教師一定要具備先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)觀念,學(xué)生并不是盛裝知識(shí)內(nèi)容的容器,教師也不能完全將教學(xué)設(shè)計(jì)限制在教材內(nèi)容上,應(yīng)該在文本閱讀教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,強(qiáng)化學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情,切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念,向社會(huì)不斷輸送實(shí)用型人才,這是教育事業(yè)的首要任務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王薔,梅德明.高中英語(yǔ)新課標(biāo)解析[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2018-02.

      [2]武海琴.基于英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)觀的閱讀教學(xué)課例[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(9):356-357.

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