中職德育課體驗式教學(xué)模式應(yīng)用

■黃 宇／江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

一、德育課體驗式教學(xué)的意義

隨著中職德育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，體驗式教學(xué)映入到了中職教學(xué)的課堂。與傳統(tǒng)的教育模式相比，體驗式教學(xué)模式更加貼近學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計活動從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗中探求知識，注重學(xué)生實踐的培養(yǎng)，彌補了以往學(xué)生動手能力差的缺點，樹立了學(xué)生一個正確的世界觀、人生觀、道德觀。具體的中職德育課體驗式教學(xué)意義的研究如下。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的指明燈，在茫茫學(xué)海中指引著學(xué)生前行。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，在大部分學(xué)生眼中，德育課是一節(jié)非?？菰锓ξ兜恼n程，再加上以往的教學(xué)方法都是照本宣書，學(xué)生更加沒有興趣去學(xué)習(xí)。然而體驗式教學(xué)可以彌補這一缺點，通過讓學(xué)生自己參與到課堂中來，做課堂的“主人”，從而讓學(xué)生輕松地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會逐漸提高，自主學(xué)習(xí)的意識也會逐漸提高。

（二）激發(fā)學(xué)生在體驗中探求知識

中職院校的學(xué)生大都來自初中剛畢業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過中職教育的學(xué)習(xí)大都面臨著畢業(yè)。因此，中職教育的特點更加傾向于實踐性，通過在中職教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會社會生存的基本技能。然而體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，通過讓學(xué)生在體驗中尋求知識，學(xué)生可以在學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而不斷地完善自己。因此，體驗式教學(xué)在中職德育中的開展能夠更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的社會生存技能以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

以往的中職德育教育模式大都照本宣書，學(xué)生也只是掌握一些簡單的德育理論知識，造成了學(xué)生動手能力差的現(xiàn)象。中職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術(shù)能力方面的應(yīng)用型人才，因此，體驗式教學(xué)通過讓學(xué)生進行調(diào)查、實踐、實習(xí)總結(jié)等活動，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇，提高學(xué)生的動手操作能力。這樣一來，通過體驗式教學(xué)在中職德育中的開展讓學(xué)生通過自己動手，更加了解技術(shù)的原理。

（四）樹立正確的人生價值觀

隨著中職德育教學(xué)課程的改革，德育課是中職學(xué)生德育教育的主要來源。改革中要求站在新的歷史起點上，要全面促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識。然而體驗式教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受真實的學(xué)習(xí)意境，從而體會到如何學(xué)會做事和做人。使學(xué)生產(chǎn)生人生價值觀的思考。這樣一來，通過體驗式教學(xué)在中職德育中的開展讓學(xué)生感受到人生意義的何在，從而幫助樹立一個正確的人生價值觀。

二、德育課體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用方式

中職德育課體驗式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的教育模式，這種教育模式本著以學(xué)生為主體的教育理念，降低老師在課堂上安排教學(xué)內(nèi)容，讓課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生。然而在實際的教學(xué)課堂中，體驗式教學(xué)有著其特有的應(yīng)用模式。主要是明確教學(xué)目標，構(gòu)建教學(xué)模式、相互交流，完善體驗內(nèi)容。具體的德育課體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用方式如下。

（一）明確教學(xué)目標，構(gòu)建教學(xué)模式

體驗式教學(xué)開展的第一步就是要明確教學(xué)目標，根據(jù)實際的教學(xué)情況有針對性制定教學(xué)計劃。首先要建立以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式理念，讓學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中來。再者就是進行實踐體驗，在老師的帶領(lǐng)下有針對性的參加社會實踐活動。最后就是體驗總結(jié)，通過教學(xué)模式的應(yīng)用總結(jié)實際實施過程中的不足。這樣一來，通過明確教學(xué)目標，構(gòu)建教學(xué)模式，體驗式教學(xué)才能高效的應(yīng)用到中職德育課堂中來。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗導(dǎo)向

老師在體驗式教學(xué)模式中起著重要的輔助作用，老師在課堂中要把握好創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實際特點出發(fā)收集對學(xué)生有用的教學(xué)素材。比如，可以采用喜劇道德類的小品引入課堂，讓學(xué)生快樂中引發(fā)道德的思考。這樣一來，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗導(dǎo)向，學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)當中，同時還能增進學(xué)生對知識的理解。

（三）相互交流，完善體驗內(nèi)容

相互交流是中職德育體驗式教學(xué)的必不可少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，通過老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而完善體驗內(nèi)容。通過思想的融合，發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足，也能有助于思想的提高。同時，在交流中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想觀點出現(xiàn)錯誤時，不要直接對學(xué)生批評，要用正確的引導(dǎo)方式鼓勵學(xué)生。這樣一來，通過相互交流，完善體驗內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓老師更加的了解學(xué)生。

三、結(jié)語

隨著社會對于人才的需求方向轉(zhuǎn)變，更加傾向于高素質(zhì)人才，這其中包括心理素質(zhì)和邏輯思維等。體驗式教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅在教育形式上比以往的教學(xué)模式新穎外，而且在教育內(nèi)容上也比較新穎，因此，中職德育課體驗式教學(xué)符合了中職德育課的教學(xué)目標要求。