■李 鈺／酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風(fēng)小學(xué)

當(dāng)前我國(guó)需要培養(yǎng)的人才具有德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)，但由于我國(guó)現(xiàn)今的教育為應(yīng)試教育，導(dǎo)致不少家長(zhǎng)以及教師更重視的是學(xué)生“才”的教育，從而在一定程度上忽視了“德”的教育，那么在這樣的教學(xué)形式中出現(xiàn)的一些惡性事件屢見不鮮，例如復(fù)旦大學(xué)之前發(fā)生的一起在讀研究生林森浩投毒殺害室友的事件，這就說明對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)雖說很重要，但也需要重視學(xué)生的心理健康教育以及德育教育。小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生自身的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)聯(lián)系體育教學(xué)以及德育教育，并滲透德育教育于體育教學(xué)當(dāng)中［1］。

一、小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育的必要性

（一）體育教師給學(xué)生造成的影響較大

小學(xué)體育教師的態(tài)度、思想品德以及教學(xué)水平都會(huì)在一定程度上影響著小學(xué)生的發(fā)展，在體育課堂當(dāng)中，小學(xué)體育教師與小學(xué)生之間的聯(lián)系十分密切，此時(shí)小學(xué)生也非?？是笾R(shí)，體育教師的言行舉止都會(huì)被學(xué)生所關(guān)注以及模仿，假如教師充滿健康的正能量，對(duì)體育教學(xué)有著激情，且在課堂中能夠活躍氣氛表現(xiàn)出積極的情緒，那么這些行為以及情緒都會(huì)被學(xué)生所模仿，學(xué)生吸收到這些積極向上的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在一定程度上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)性以及積極性［2］。

（二）小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育的聯(lián)系密不可分

小學(xué)體育教學(xué)的形式有許多，不少內(nèi)容都與德育教育關(guān)系密不可分，例如拿田徑來說，這些相對(duì)較為枯燥無味的體育項(xiàng)目，能夠很好的鍛煉學(xué)生的忍耐力以及毅力，對(duì)于籃球、足球這些球類運(yùn)動(dòng)就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及合作意識(shí)，還可以利用課堂小游戲的形式讓學(xué)生能夠明白需要遵守規(guī)則以及比賽的公平性。將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中能夠很好的推動(dòng)學(xué)生德智的良好發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的有效措施

（一）聯(lián)系小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)體育教學(xué)一般為實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的形式，那么在此之中可以加入德育教學(xué)的內(nèi)容，例如在乒乓球教學(xué)的過程當(dāng)中，由于小學(xué)生具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)急于求成的心理狀態(tài)，此時(shí)就容易出現(xiàn)焦慮的心理，進(jìn)而沒有理性地去面對(duì)比賽，那么小學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理承受能力進(jìn)行鍛煉，使其能夠在遇到事情時(shí)沉著冷靜，同時(shí)還要鍛煉乒乓球的技術(shù)，只有將二者相結(jié)合才能夠更好地進(jìn)行比賽。

（二）針對(duì)性地滲透德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)中良好地滲透德育教學(xué)需要把握住時(shí)機(jī)，所以教師可以將體育課劃分為幾個(gè)部分，在各個(gè)部分加入不同的德育教育內(nèi)容。比如在各種球類的授課中，可將教學(xué)分成三個(gè)階段，首先教師分組讓學(xué)生去拿教學(xué)用到的器材，這就能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及動(dòng)手操作能力。在教學(xué)過程中，教師在講授基礎(chǔ)的規(guī)則以及技能知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生進(jìn)行分組然后展開比賽，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在完成教學(xué)后讓學(xué)生去歸還體育器材，能夠教育學(xué)生明白做任何事情都應(yīng)該有始有終且認(rèn)真負(fù)責(zé)［3］。

（三）根據(jù)學(xué)生心理滲透德育教育

小學(xué)體育教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，那么小學(xué)體育教師就需要在互動(dòng)的過程當(dāng)中了解學(xué)生的性格心理，再按照學(xué)生的性格特點(diǎn)融入德育教育。例如一部分學(xué)生沒什么自信心，只要犯了錯(cuò)就擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)教育，導(dǎo)致之后做任何事情都縮手縮腳，那么這就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分不利，教師就需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生所做的行為以及所做的教學(xué)動(dòng)作正確時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立即表?yè)P(yáng)或是鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠更加有信心地學(xué)習(xí)，對(duì)德育教育的發(fā)展十分有利。

（四）利用比賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)前不少小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其倍加關(guān)愛，導(dǎo)致一些學(xué)生存在較為嚴(yán)重自私心理，對(duì)于接觸到的新環(huán)境會(huì)難以適應(yīng)。在體育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這些特征做出正確的指導(dǎo)，從而使學(xué)生間的相互協(xié)作以及互幫互助的意識(shí)提升。作為體育課，有著十分多的競(jìng)爭(zhēng)思想，通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及對(duì)其進(jìn)行德育教育是十分重要的且能夠給學(xué)生帶來較大的影響。另外，教師在體育教學(xué)時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)游戲，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，使它們能夠在體育活動(dòng)當(dāng)中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，以及團(tuán)隊(duì)對(duì)自己帶來的影響，在與同學(xué)相處的過程中虛心接受以及學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改善自身的不足之處，另外在競(jìng)爭(zhēng)中使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步提升，對(duì)德育教育的滲透有著十分重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)的指導(dǎo)下，需要滲透德育教育于小學(xué)體育的教學(xué)中，所以，在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要端正自己的言行舉止，以及以積極向上的精神面貌呈現(xiàn)給學(xué)生，影響學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情以及追求，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該更加深入地了解體育教材的內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容能夠做到有針對(duì)性的將德育教育滲入到體育教學(xué)當(dāng)中來，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并培養(yǎng)其形成良好的行為規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳燕.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透［J］.陜西教育 :教學(xué)版，2015（12）.

［2］田野.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透［J］.讀寫算:教育教學(xué)研究，2015（25）.

［3］金林貴.信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與策略［J］.當(dāng)代體育科技，2017（14）.