劉歡歡

幼兒教師在學(xué)前教育中對幼兒的學(xué)習(xí)生活中、心理健康等方面都起著極其重要的作用。在目前的學(xué)前教育中都是以女教師一統(tǒng)天下的局面，男教師的出現(xiàn)則打破了這一僵局，為幼兒的教育做出來不可替代的貢獻(xiàn)，但幼兒園男教師的流動(dòng)性大，缺失嚴(yán)重便成為了困擾幼兒園的問題。

一、男教師對幼兒發(fā)展的重要性

現(xiàn)在的幼兒園中女教師占絕大多數(shù)，這對幼兒的發(fā)展有利有弊，而男教師加入到幼兒園的隊(duì)伍當(dāng)中，將會(huì)對孩子的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有一定的影響。在《家長對男性幼兒教師的滿意度調(diào)查研究》一文中發(fā)現(xiàn)，男教師在幼兒發(fā)展的過程當(dāng)中對幼兒的性格、人際關(guān)系的處理等方面都具有不可抗拒的力量，這為幼兒的發(fā)展帶來了良好的教學(xué)效果。

二、男技師流失性大、缺失嚴(yán)重的原因

男教師在幼兒發(fā)展過程當(dāng)中具有頗多的良好作用，幼兒園對男教師的需求也在不斷增加，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中幼兒男教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒發(fā)展的需求，造成男性幼兒教師缺失的原因也是多種多樣。

（一）價(jià)值觀念對男教師職業(yè)發(fā)展的影響

受傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，人們普遍認(rèn)為在教師行業(yè)里進(jìn)如大雪里會(huì)更受到人們的尊敬，其次依次是中學(xué)、小學(xué)，排在最后的是幼兒園教師。這樣幼兒園教師則排在最底層。在之前的調(diào)查過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)男教師可以獲得家長們的普遍認(rèn)可。但男教師長此以往在女教師的隊(duì)伍里面，陰盛陽衰的局面也會(huì)受到社會(huì)的輿論，給男教師造成莫大的心理壓力，而正是由于受到傳統(tǒng)價(jià)值觀念，會(huì)影響男教師的專業(yè)發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的這種價(jià)值觀念便是造成男教師流失性大的重要原因。

（二）晉升空間影響男教師在職業(yè)上的幸福感

人往高處走，水往低處流。自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛層次需求理論里的最高需求。在人生職業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中，男教師對幼兒工作的興趣，幼兒園等學(xué)前教育的單位組織對男教師的認(rèn)可，可以大大提高男教師的工作積極性，自然而然男教師的幸福感便會(huì)不斷的提升，而男教師不僅身兼社會(huì)責(zé)任感，還兼顧著家庭責(zé)任感，薪資待遇也將會(huì)影響到男教師的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位，經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位越高，既而男教師的的職業(yè)幸福感也會(huì)大大提升。而在幼兒園的發(fā)展過程當(dāng)中，男教師的工資待遇低，社會(huì)壓力大，且無小學(xué)等級別教師的獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，導(dǎo)致幼兒男教師的晉升空間小，造成幼兒男教師的職業(yè)幸福感不高。

（三）幼兒園管理制度不足，管理體系不完善

多年來，幼兒園教師隊(duì)伍都是以女教師為主，女教師掌控這幼兒園的制度體系。而當(dāng)男教師加入幼兒園的教育隊(duì)伍當(dāng)中時(shí)，他們會(huì)打破原有的管理體系要求的東西，倒入一些新鮮期特的想法，而正是由于他們的加入也對幼兒園的管理者提出了更高的要求，幼兒園的管理制度體系卻未能跟上社會(huì)發(fā)展的大潮流，男性教師就會(huì)因?yàn)楣芾眢w系方面的原因從而放棄幼兒男教師這個(gè)幸福的職業(yè)。

三、解決幼兒園男教師流失的對策

（一）轉(zhuǎn)變幼兒男教師職業(yè)價(jià)值觀念，提升教師的職業(yè)幸福感

自3—6歲指南中，提出教師的職業(yè)轉(zhuǎn)變不僅僅是傳授者，而更是學(xué)生的引導(dǎo)者和伙伴、朋友等。而要轉(zhuǎn)變社會(huì)輿論給男教師造成的價(jià)值觀念的影響，應(yīng)該發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，加大對男性幼兒教師進(jìn)入社會(huì)工作的宣傳力度，為 男性幼兒教師進(jìn)入幼兒園工作環(huán)境建立良好的輿論導(dǎo)向，為轉(zhuǎn)變幼兒男教師的價(jià)值觀念提供良好的輿論導(dǎo)向，提升他們投入幼兒教育的熱情和信心。而另外一方面，政府應(yīng)該加大管理力度、工資待遇方面工作相應(yīng)的規(guī)定，給予他們足夠的晉升空間，以提高他們的社會(huì)地位，使他們的職業(yè)幸福感也越來越得到提高。

（二）建立完善的幼兒園管理體系，使男教師的權(quán)益得到切實(shí)保障

現(xiàn)大多男幼兒教師的學(xué)歷參差不齊，專業(yè)也各不盡相同，所以他們的轉(zhuǎn)度也高低不同。而幼兒園為了留住男教師，且讓他們的專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高，幼兒園管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，建立科學(xué)、合理完善地管理體系，及提供良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使他們對自己的職業(yè)前景充滿希望，用更專業(yè)的素質(zhì)與幼兒家長進(jìn)行相處，打開更寬廣的事業(yè)路線，這樣男幼兒教師的薪資待遇都會(huì)得到提高，男教師的切身權(quán)益便得到了極大的提高，這樣他們的工作積極性就會(huì)大大的提高，自信心也會(huì)大大增強(qiáng)。

四、結(jié)語

學(xué)前教育的發(fā)展過程當(dāng)中，男性幼兒教師的發(fā)展存在頗多的問題，但通過社會(huì)、幼兒園、政府、男性教師自身等諸多方面齊心合力的合作并作適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的改變，使男性教師的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展商的客觀規(guī)律和時(shí)代潮流，只有這樣才會(huì)有更多的男性教師愿意加入到學(xué)前教育的隊(duì)伍當(dāng)中，為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。