李 敏

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

一、研究背景

隨著中國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快以及教育國(guó)際化發(fā)展的加速，近年來(lái)我國(guó)高職院校與國(guó)外院校開(kāi)展的中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)逐步增加。按照合作的國(guó)外院校不同來(lái)區(qū)分，高職院校中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)大致可分為與國(guó)外職業(yè)教育層面的合作辦學(xué)（如澳大利亞TAFE）以及與國(guó)外本科院校層面的合作辦學(xué)兩大類(lèi)。

浙江金融職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)（中澳合作）于2013年開(kāi)始與澳大利亞陽(yáng)光海岸大學(xué)合作辦學(xué)，獲得了教育主管部門(mén)的批準(zhǔn)及備案，并于同年9月正式招生。陽(yáng)關(guān)海岸大學(xué)是一所具有頒發(fā)副學(xué)士、學(xué)士，到碩士、博士學(xué)位的公立大學(xué)。通過(guò)該合作項(xiàng)目，學(xué)生在雅思成績(jī)達(dá)標(biāo)后可申請(qǐng)到國(guó)外合作院校學(xué)習(xí)深造、提升學(xué)歷。

目前全國(guó)開(kāi)設(shè)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的高職院校有55所，其中開(kāi)展中外合作辦學(xué)的不多，我校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)也是浙江省內(nèi)高職院校唯一一所開(kāi)展中外合作辦學(xué)的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)院校?？梢?jiàn)，高職中外合作國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)尚處于發(fā)展初期，人才培養(yǎng)模式也尚處于探索階段。因此，在實(shí)踐和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成一套立足高職中外合作辦學(xué)實(shí)際、符合中外合作辦學(xué)要求、適應(yīng)國(guó)際化人才需求、滿足學(xué)生發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式，對(duì)辦好中外合作專(zhuān)業(yè)、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化、促進(jìn)高職教育國(guó)際化發(fā)展具有重要意義。同時(shí)也能為其他高職院校中外合作專(zhuān)業(yè)以及計(jì)劃開(kāi)展中外合作辦學(xué)的國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化提供有益的參考。

二、中外合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)

1.對(duì)接“一帶一路”國(guó)家倡議

2015年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，“一帶一路”由此成為國(guó)家倡議。為發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”國(guó)家倡議，2015年10月教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號(hào)）指出，擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育合作，擴(kuò)大職業(yè)教育國(guó)際影響力作為持續(xù)推進(jìn)任務(wù)，積極推動(dòng)國(guó)際合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際間職業(yè)院校的深層次、長(zhǎng)期性對(duì)話合作，為促進(jìn)“一帶一路”倡議持續(xù)實(shí)施提供人才支撐。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)實(shí)施，能對(duì)接服務(wù)“一帶一路”倡議需求、懂得基本金融業(yè)務(wù)知識(shí)，又具備國(guó)際化視野的金融類(lèi)人才需求將快速增長(zhǎng)。在這樣的背景下，我校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)契合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展方向，并做好相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，以達(dá)到培養(yǎng)具備通識(shí)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和國(guó)際化視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人才培養(yǎng)的重要目的是要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向。在浙江省“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，明確提出要推進(jìn)七大萬(wàn)億服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其中金融產(chǎn)業(yè)就是重點(diǎn)發(fā)展的服務(wù)行業(yè)之一。在G20杭州峰會(huì)中，中國(guó)明確表明融入全球經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程在不斷加快，中國(guó)要參與全球金融治理、實(shí)施“一帶一路”倡議都需要大量國(guó)際化人才。本專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新向社會(huì)輸送具有國(guó)際視野和國(guó)際交流能力及較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能金融人才，為浙江省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

3.促進(jìn)高職教育國(guó)際化發(fā)展

中國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)的深入也不斷助推教育的國(guó)際化發(fā)展，教育主管部門(mén)高度重視高職教育的國(guó)際化，出臺(tái)了一系列的支持政策?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”，并指出要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，鼓勵(lì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，特別是要辦好一批中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出，要“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，實(shí)施中外職業(yè)院校合作辦學(xué)項(xiàng)目”?！墩憬「叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016—2018年）實(shí)施方案》中也將推進(jìn)高職教育國(guó)際化作為實(shí)施高職教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容舉措。中外合作專(zhuān)業(yè)是高職院校國(guó)際化發(fā)展的重要載體，我校提出“國(guó)別+專(zhuān)業(yè)+語(yǔ)種”的國(guó)際化發(fā)展框架，其中專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化發(fā)展是一項(xiàng)重要內(nèi)容。中外合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索同時(shí)肩負(fù)著促進(jìn)高職教育深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升院校的國(guó)際化辦學(xué)水平和國(guó)際影響力的重要使命。

4.遵循中外合作辦學(xué)理念

在辦學(xué)過(guò)程中，中外合作辦學(xué)應(yīng)堅(jiān)持國(guó)家的教育主權(quán)和教育方針，把人才培養(yǎng)和社會(huì)效益放在首位，堅(jiān)持“以我為主，洋為中用”的辦學(xué)理念，與國(guó)外院校開(kāi)放合作、共享發(fā)展，積極吸收和引進(jìn)外方先進(jìn)的教育理念和教育資源。在引入國(guó)外教學(xué)資源的過(guò)程中要選擇符合我國(guó)教育方針政策、符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)層次的優(yōu)質(zhì)資源，真正“為我所用”。通過(guò)合作辦學(xué)促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高以及院校國(guó)際化水平的提升，進(jìn)而更好地為行業(yè)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

三、中外合作專(zhuān)業(yè)“融通式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

基于服務(wù)“一帶一路”國(guó)家倡議、“十三五”地方經(jīng)濟(jì)金融產(chǎn)業(yè)布局、高職教育國(guó)際化發(fā)展以及遵循中外合作專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念，我校中外合作國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“融通式”人才培養(yǎng)模式，即“融通中外優(yōu)質(zhì)資源、融通職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、融通校企合作與校校合作、融通校訓(xùn)校風(fēng)與專(zhuān)業(yè)文化”，具體實(shí)踐如下。

1.融通中外優(yōu)質(zhì)資源

高職院校開(kāi)展中外合作辦學(xué)的一個(gè)重要目的，就是通過(guò)引進(jìn)、消化、吸收外方優(yōu)質(zhì)教育理念和教學(xué)資源，將本土與外方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)合，全面促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)在“融通中外優(yōu)質(zhì)資源”方面進(jìn)行了積極的嘗試和探索。

（1）引入吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并對(duì)資源進(jìn)行本土化二次開(kāi)發(fā)，建設(shè)系列全英文及雙語(yǔ)課程資源。本專(zhuān)業(yè)引入了外方語(yǔ)言類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程共計(jì)13門(mén)，引入了外方的教材、課件、教案等一系列優(yōu)質(zhì)課程資源。并立足本專(zhuān)業(yè)實(shí)際及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行資源的吸收和二次開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)建設(shè)了課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、教案、習(xí)題、教輔資料、教材講義等一系列全英文及雙語(yǔ)課程資源，形成了具有國(guó)際化特色的課程建設(shè)成果，大幅促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。

（2）教學(xué)理念與教學(xué)方法接軌國(guó)際，突出“能力培養(yǎng)”。本專(zhuān)業(yè)引入了國(guó)外院校的先進(jìn)教育理念，即以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力”，引進(jìn)了國(guó)外院校先進(jìn)的教學(xué)方式，變“知識(shí)傳授”為“能力培養(yǎng)”。在教學(xué)過(guò)程中減少介紹式，增加互動(dòng)式；減少講解式，增加研討式；減少總結(jié)式，增加考察式。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核和監(jiān)督，形成實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

（3）共享國(guó)外優(yōu)質(zhì)師資開(kāi)展全英文或雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)了一支國(guó)際化的師資隊(duì)伍。澳方合作院校派出多名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平高的教師承擔(dān)全英文及雙語(yǔ)課程的教學(xué)。澳方教師授課過(guò)程中，運(yùn)用了國(guó)外大學(xué)的研討式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，原汁原味的全英文教學(xué)讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)就能接受到國(guó)外大學(xué)一樣的課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、提升英語(yǔ)水平、拓展國(guó)際化視野、理解中西方文化都有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，中方教師在與外方教師研討教學(xué)、觀摩教學(xué)的過(guò)程中，也進(jìn)一步提升了雙語(yǔ)教學(xué)的水平，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)形成了一支由中外方教師組成的國(guó)際化的師資隊(duì)伍。

2.融通職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)通過(guò)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革深化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)全面提升的目的，即“融通職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”。我校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)既兼顧應(yīng)用性也兼顧國(guó)際化；既在職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也注重國(guó)際化能力的培養(yǎng)。在職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升方面都融入了國(guó)際化的因素。一方面，專(zhuān)業(yè)設(shè)置以實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練銀行柜面業(yè)務(wù)操作、投資理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等業(yè)務(wù)技能。另一方面，專(zhuān)業(yè)注重強(qiáng)化學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用和交流技能的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)在大學(xué)英語(yǔ)之外還開(kāi)設(shè)劍橋英語(yǔ)、雅思英語(yǔ)、跨文化溝通交流等英語(yǔ)類(lèi)的課程，以及大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)輔導(dǎo)、雅思集訓(xùn)輔導(dǎo)，還有英語(yǔ)角、外教講座等豐富的第二課堂活動(dòng)，一二課堂聯(lián)動(dòng)共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和國(guó)際交流能力的提升，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際化視野。

3.融通校企合作與校校合作

專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作引入行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)造良好機(jī)會(huì)，通過(guò)校校合作引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)搭建良好平臺(tái)，即“融通校企合作與校校合作”。目前本專(zhuān)業(yè)建有遍布省內(nèi)各地的校外實(shí)習(xí)基地二十余個(gè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了有利條件。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)借助學(xué)校校企合作平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)訂單人才培養(yǎng)進(jìn)入銀行等金融機(jī)構(gòu)、就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)、社會(huì)滿意度評(píng)價(jià)高。通過(guò)校企合作，專(zhuān)業(yè)還引入了一支由行業(yè)專(zhuān)家組成的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師隊(duì)伍，為指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)提供了師資保障。

通過(guò)中外合作項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)引進(jìn)吸收合作院校先進(jìn)的教學(xué)資源和師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專(zhuān)業(yè)的課程和合作院校的課程之間的學(xué)分互認(rèn)和銜接機(jī)制為學(xué)生出國(guó)深造提供了便捷通道，學(xué)生可以選擇“2+1+1”的模式國(guó)內(nèi)兩年后出國(guó)留學(xué)攻讀本科，也可以選擇“3+1.5”的模式國(guó)內(nèi)三年后出國(guó)留學(xué)攻讀本科，并且鼓勵(lì)學(xué)生在獲得本科學(xué)士學(xué)位后繼續(xù)深造碩士課程。這為學(xué)生出國(guó)留學(xué)搭建了良好平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生多元化成長(zhǎng)成才。

4.融通學(xué)校校訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)文化

我校的校訓(xùn)是“披沙揀金、融會(huì)貫通”。“披沙揀金”即撥開(kāi)沙子來(lái)挑選金子，比喻從大量的東西中選取精華，意指通過(guò)大量而艱辛的實(shí)踐探索、獲取真知，強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校的動(dòng)手能力、求索精神。“融會(huì)貫通”即融合領(lǐng)會(huì)、貫穿前后，指把各方面的知識(shí)和道理融化匯合，得到全面透徹的理解與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上由此及彼、舉一反三、合理靈活處事的能力，同時(shí)意指金融業(yè)和金融從業(yè)人員本身所需的融通精神。本專(zhuān)業(yè)構(gòu)建的“融通式”人才培養(yǎng)模式與學(xué)校的校訓(xùn)“融會(huì)貫通”一脈相承、相得益彰，是對(duì)校訓(xùn)更為具體的應(yīng)用。本專(zhuān)業(yè)注重對(duì)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)文化的打造，融通中西方文化，師生聯(lián)合外籍教師開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如節(jié)日派對(duì)、西方文化講座等，增進(jìn)中西方文化交流，營(yíng)造良好的國(guó)際化氛圍。

四、中外合作專(zhuān)業(yè)“融通式”人才培養(yǎng)模式取得的成效

一套有效的人才培養(yǎng)模式能夠?qū)Υ龠M(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵深化、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、教師水平提高以及社會(huì)服務(wù)深化等方面發(fā)揮明顯的效應(yīng)。經(jīng)過(guò)五年對(duì)“融通式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，我校國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得了階段性成果、明顯成效，具體如下。

1.專(zhuān)業(yè)影響力和知名度顯著提升

“融通式”人才培養(yǎng)模式促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)創(chuàng)新、課程資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、拓展社會(huì)服務(wù)等方面取得了一系列成果，同時(shí)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化特色不斷凸顯。專(zhuān)業(yè)在2016年底獲得了浙江省示范性中外合作項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)，2017年初獲得了浙江省特色專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)。兩個(gè)省級(jí)項(xiàng)目的立項(xiàng)體現(xiàn)了前期人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的成效，也進(jìn)一步確立了專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)高職同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中位居前列的地位（根據(jù)前期國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)研，目前全國(guó)高職國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)中，只有3所立項(xiàng)為省特色專(zhuān)業(yè)）。許多兄弟院校前來(lái)學(xué)習(xí)交流中外合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)情況，進(jìn)一步發(fā)揮了本專(zhuān)業(yè)在全國(guó)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的引領(lǐng)示范作用。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和知名度高，連續(xù)多年考生第一志愿報(bào)考率為100%、錄取分?jǐn)?shù)在全省高職院校同類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)中位居前列，充分彰顯了本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)品牌認(rèn)可度。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高

通過(guò)“融通式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯提高，成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新的最大受益者。由于高職中外合作專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)普遍低于非合作專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。然而通過(guò)在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、英語(yǔ)水平、出國(guó)留學(xué)等方面表現(xiàn)都不比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生差，甚至在某些方面還好于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這表明我們的人才培養(yǎng)取得了明顯成效。

從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在銀行等金融機(jī)構(gòu)及類(lèi)金融機(jī)構(gòu)工作的比例高，就業(yè)質(zhì)量好。以2016屆首屆畢業(yè)生為例（如下圖1所示）從工作單位的行業(yè)分布來(lái)看，畢業(yè)生在金融機(jī)構(gòu)及金融相關(guān)機(jī)構(gòu)（銀行、證券、保險(xiǎn)、投資租賃、類(lèi)金融機(jī)構(gòu)、金融外包機(jī)構(gòu)等）工作的比例為82%，其中在銀行工作的占比最大，達(dá)到69.23%?？梢?jiàn)國(guó)際金融中澳合作學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)得到了用人單位的認(rèn)可。

圖1：2016屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布情況

在英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供的多途徑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提升明顯，英語(yǔ)水平和綜合運(yùn)用能力明顯較其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生更強(qiáng)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率高，2013級(jí)、2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率均超過(guò)80%。

在出國(guó)留學(xué)方面，截止目前，本專(zhuān)業(yè)已有20余名學(xué)生通過(guò)了雅思考試，正在國(guó)外合作院校學(xué)習(xí)深造。

3.教師教學(xué)科研水平大幅提升

專(zhuān)業(yè)教師在與國(guó)外合作院校教師共同備課、授課、研討的過(guò)程中，借鑒國(guó)外教師先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)了教師雙語(yǔ)教學(xué)能力的提升。教師積極從中外合作辦學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等角度開(kāi)展教學(xué)改革研究，申報(bào)課題或撰寫(xiě)論文，用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，形成了系列相關(guān)教學(xué)成果，教研水平提升明顯。在合作項(xiàng)目的輻射下，參與本項(xiàng)目的教師先后出國(guó)（境）訪學(xué)或培訓(xùn)，開(kāi)闊了教師的國(guó)際化視野，師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平、教育教學(xué)水平、科研水平等實(shí)力明顯提升。

4.社會(huì)服務(wù)不斷深化

專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍在社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面都有出色的表現(xiàn)。教師建設(shè)完成的金融專(zhuān)業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，兼具有金融行業(yè)職員和居民大眾學(xué)習(xí)使用的功能，對(duì)于推動(dòng)金融行業(yè)員工能力與素質(zhì)提升，促進(jìn)大眾居民金融知識(shí)普及發(fā)揮了重要作用，充分體現(xiàn)了對(duì)金融行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能。此外，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)為金融機(jī)構(gòu)員工提供教學(xué)培訓(xùn)、與金融機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展課題研究、提供決策咨詢(xún)服務(wù)等途徑深化校企合作領(lǐng)域，通過(guò)國(guó)培項(xiàng)目為全國(guó)同類(lèi)院校提供師資培訓(xùn)等均取得了良好成效，發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)的社會(huì)輻射作用，逐步擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)在金融行業(yè)的影響力和知名度。

五、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的核心。中外合作專(zhuān)業(yè)作為高職國(guó)際化發(fā)展的重要載體，踐行融通中外優(yōu)質(zhì)資源、融通職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、融通校企合作與校校合作、融通學(xué)校校訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)文化的“融通式”人才培養(yǎng)模式，有效促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)提升、學(xué)生受益、教師發(fā)展和服務(wù)深化，有利于全面提升中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和水平。