數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

劉雯艷

摘要：初中數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育的一門(mén)主要學(xué)科，它是學(xué)習(xí)物理?；瘜W(xué)等學(xué)科以及參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我們感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略。教學(xué)思想、教學(xué)評(píng)價(jià)都發(fā)生了很大變化，下面結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)與思考。

關(guān)鍵詞：角色 評(píng)價(jià) 整合 數(shù)學(xué)思想 信息技術(shù)

基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)上下如火如荼地進(jìn)行著，通過(guò)近幾年來(lái)的學(xué)習(xí)、摸索、交流和研究，各種能體現(xiàn)時(shí)代精神的許多新理念、新觀點(diǎn)、新方案在諸暨這片以教育為特色的沃土上萌芽和生長(zhǎng)。課堂教學(xué)是最能反映出這些新思想的環(huán)節(jié)，每一位教師都希望自己的課堂教學(xué)富有成效，能引得學(xué)生的好評(píng)，因此我們也經(jīng)常在思考如何上好一堂課的問(wèn)題。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，平時(shí)聽(tīng)了一些優(yōu)秀課例，將自己有關(guān)這方面的思考和實(shí)踐與大家交流。

一、重新認(rèn)識(shí)并正確把握課堂中教師與學(xué)生的地位關(guān)系

隨著對(duì)課程改革的理解和參與的不斷深入，教師的角色在不知不覺(jué)中發(fā)生了很大的變化。以往的教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主角，自始至終擔(dān)任著知識(shí)的傳授者這一單一的角色，因此課堂中教師的地位是至高無(wú)上的，自己的“權(quán)威、尊嚴(yán)”不容受到損害。始終以嚴(yán)肅的面孔面對(duì)學(xué)生，似乎學(xué)生最怕的老師就是最成功的老師。但是在新課程的理念下，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師充其量只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教學(xué)中我們更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，傾聽(tīng)、了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解與感受，因?yàn)樗麄儾攀钦n堂的主角。記得在一次公開(kāi)課中，老師讓一位學(xué)生回答在黑板中出示的一個(gè)問(wèn)題，想不到這位學(xué)生說(shuō)：“老師，我看不清楚?！币窃谝郧罢n堂中出現(xiàn)類似的情況，上課的老師可能會(huì)說(shuō)：“那你坐下?！鄙踔?xí)u(píng)：“看不清楚黑板還怎么上課，怎么早不去配眼鏡！”但是這位老師卻向?qū)W生說(shuō)：“對(duì)不起，老師沒(méi)注意到你看不清楚，請(qǐng)你坐到前面來(lái)好嗎？”聽(tīng)到這位老師竟然向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起，聽(tīng)課的老師在意外之余都為之感動(dòng)。這雖然是發(fā)生在一節(jié)公開(kāi)課中微不足道的一件小事，但從這件小事中更能看出我們教師的觀念在變，學(xué)生的地位在變。而這種變化正是課程改革所帶來(lái)的，正合乎了“以人為本”這一理念。

還有，在課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系主要不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、“教師演示，學(xué)生模仿”，否則我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是會(huì)一味地模仿與復(fù)制，毫無(wú)創(chuàng)新與個(gè)性，那么我們的社會(huì)還怎么進(jìn)步和發(fā)展呢？事實(shí)上，教師應(yīng)該以平等的身份成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作者，在學(xué)生需要的時(shí)候，向他們提供必要的幫助，即“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。我們有責(zé)任在課堂里創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的交流氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)積極地表達(dá)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會(huì)和諧地進(jìn)行，并且我們還會(huì)有一些意想不到的驚喜與收獲。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透

1.提高滲透的自覺(jué)性。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對(duì)于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。

2.把握滲透的可行性。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)必須通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程加以實(shí)現(xiàn)。因此，必須把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的契機(jī)——概念形成的過(guò)程，結(jié)論推導(dǎo)的過(guò)程，方法思考的過(guò)程，思路探索的過(guò)程，規(guī)律揭示的過(guò)程等。同時(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要注意有機(jī)結(jié)合、自然滲透，要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法，切忌生搬硬套、和盤(pán)托出、脫離實(shí)際等適得其反的做法。

3.注重滲透的反復(fù)性。數(shù)學(xué)思想方法是在啟發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中逐步積累和形成的。為此，在教學(xué)中，首先要特別強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題以后的“反思”，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是易于體會(huì)、易于接受的。如通過(guò)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有規(guī)律的對(duì)比板演，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵，找到具體數(shù)量的對(duì)應(yīng)分率，從而使學(xué)生自己體驗(yàn)到對(duì)應(yīng)思想和化歸思想。其次要注意滲透的長(zhǎng)期性，應(yīng)該看到，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透不是一朝一夕就能見(jiàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是有一個(gè)過(guò)程。數(shù)學(xué)思想方法必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。

三、教學(xué)中更新評(píng)價(jià)觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展

不可否認(rèn)，隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)改革已取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。但在實(shí)踐新教材的過(guò)程中，本人也存在一些迷茫和困惑，現(xiàn)提出與大家探討：首先新課程重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，那么教師的主導(dǎo)作用應(yīng)如何發(fā)揮？其次使用新教材后學(xué)生的計(jì)算能力與邏輯推理能力明顯不及以前同級(jí)學(xué)生，而這方面的能力又是必須的，怎樣處理此類矛盾呢？新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)，其中包括“動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情”，這樣課堂是熱熱鬧鬧了，但在這轟轟烈烈的外表下，怎樣做才能不忽略教學(xué)的本質(zhì)呢？怎樣處理多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段與一支粉筆一張嘴一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系？可見(jiàn)要完成理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，讓新課程扎根于課堂，是一個(gè)豐富而復(fù)雜的過(guò)程，此間還有許多路要走。但新課程改革既已全面展開(kāi)，作為一名青年教師，有義務(wù)行動(dòng)起來(lái)，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，我堅(jiān)信理論是灰色的，只有實(shí)踐之樹(shù)才能常青。