幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及相關(guān)初探

方松圓

為了研究幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同，以宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒家長(zhǎng)為對(duì)象，筆者自編了家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同問卷，考察他們對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀和差異，利用SPSS數(shù)據(jù)庫分析其影響因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同因子影響下，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同有較大差異，為了提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同，當(dāng)前需要加強(qiáng)其對(duì)幼兒教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，并從社會(huì)學(xué)等多角度重新定義幼兒教師的職業(yè)性質(zhì)。

“認(rèn)同”概念最早由威廉·詹姆斯和弗洛伊德提出。心理學(xué)家米勒認(rèn)為，認(rèn)同感是一種社會(huì)心理穩(wěn)定感，具有群體性即社群性，“認(rèn)同的本質(zhì)不但是‘心理的，它也包含‘群體的概念，是一項(xiàng)‘自我的延伸，是將自我視為一個(gè)群體的一部分。這是認(rèn)同的核心”。而從社會(huì)學(xué)的視野來看，認(rèn)同是教師在社會(huì)生活中對(duì)自己所從事的職業(yè)的內(nèi)在接納。一個(gè)形成了職業(yè)認(rèn)同的教師能成功扮演教師的角色，將個(gè)人全方面的力量都調(diào)動(dòng)到教書育人所扮演的角色中來，感受工作帶給他的成就感、滿足感以及幸福感。反之，缺少職業(yè)認(rèn)同，教師在工作中就會(huì)出現(xiàn)角色失調(diào)、角色沖突，甚至產(chǎn)生行為偏差。

目前，對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同研究，在自身發(fā)展方向上已經(jīng)取得了一定成果，但社會(huì)群體對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同則缺少深入的研究。本文旨在通過對(duì)當(dāng)前幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼教職業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查，找出他們行為的規(guī)律，從社會(huì)外部角度來提升幼教的工作積極性，加強(qiáng)幼教職業(yè)認(rèn)同的社會(huì)學(xué)研究。

一、家長(zhǎng)對(duì)幼教職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生的相關(guān)行為

家長(zhǎng)對(duì)幼教職業(yè)認(rèn)同程度的不同可能直接影響家園合作關(guān)系的形成及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育方式，而不同形式的家園合作關(guān)系及家長(zhǎng)教育方式在幼兒身上的體現(xiàn)又可能對(duì)教師的教育方式、教育質(zhì)量和職業(yè)幸福感的高低產(chǎn)生較大影響。

對(duì)于幼教職業(yè)認(rèn)同度較高的家長(zhǎng)可能更容易與幼兒教師建立良好的家園合作關(guān)系，表現(xiàn)得更信任幼兒教師，樂意聽取教師的建議；配合幼兒園的各項(xiàng)工作，積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)；在碰到問題時(shí)，樂于及時(shí)與教師進(jìn)行多方溝通。同時(shí)，這種家庭的幼兒可能較易表現(xiàn)出對(duì)教師的信任和喜愛，認(rèn)同教師的權(quán)威性。

相反，如果家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同持不明顯的態(tài)度，他們或許更傾向于草率完成幼兒園的任務(wù)，而避免與幼兒教師有更深入的接觸，雙方交流較少。他們普遍認(rèn)為幼兒園教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用并不明顯，因此他們對(duì)幼兒教師的建議大多采取無所謂的態(tài)度；對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作和活動(dòng)表現(xiàn)出的積極性也不大。此種類型的幼兒也許容易表現(xiàn)出樂于參與幼兒園的游戲活動(dòng)，而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣不是很高。

二、幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象

基本構(gòu)成：調(diào)查對(duì)象為宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園中五班和大四班幼兒的家長(zhǎng)，共60人。中班幼兒家長(zhǎng)30人，大班幼兒家長(zhǎng)30人；與幼兒直系關(guān)系為父親的有18人，為母親的有39人。年齡：25歲以下1人，26～30歲23人，31～35歲32人，35歲以上1人。學(xué)歷：中專、高職的有13人，大專的有25人，大學(xué)本科的有16人，碩士、博士的有3人。

（二）程序

整個(gè)調(diào)研過程分為三個(gè)階段：制作項(xiàng)目問卷、發(fā)放問卷并回收以及后期數(shù)據(jù)分析與輸出結(jié)果分析。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）幼兒職業(yè)認(rèn)同在不同學(xué)歷幼兒家長(zhǎng)上的差異比較

不同學(xué)歷的家長(zhǎng)接受教育程度的不同，可能會(huì)影響他們對(duì)幼兒教師的認(rèn)同度。原因可能是學(xué)歷較低的家長(zhǎng)由于自身學(xué)習(xí)的因素，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)程度較低，認(rèn)為幼兒園只是一般的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于自己的孩子被送去幼兒園，只是希望其能在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、安全的環(huán)境下度過幼兒期；而學(xué)歷高的家長(zhǎng)可能存在學(xué)歷上的優(yōu)越感，認(rèn)為學(xué)歷比自己低的幼兒教師不能按照自己的意愿來塑造孩子，低估了現(xiàn)今幼兒教育體制下培養(yǎng)出的幼兒教師或高估了自身及孩子的能力。

（二）幼兒職業(yè)認(rèn)同在家長(zhǎng)與幼兒直屬關(guān)系上的差異比較

在所顯示的存在差異的問題中，母親的得分明顯均低于父親，即母親對(duì)于幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度略低于父親。

究其原因可能在于：母親對(duì)于幼兒的絕對(duì)親情使得其更善于從各個(gè)角度來保護(hù)自己成長(zhǎng)的孩子，包括在應(yīng)對(duì)幼兒教育問題上，母親始終處于相對(duì)父親更為自信、善于思考的位置。從母性的角度考慮，她們?yōu)橛變嚎紤]的更為全面，且更加專注于自己孩子的個(gè)人問題。同時(shí)，她們與孩子接觸的時(shí)間長(zhǎng)，尤其是在家中，而幼兒的表現(xiàn)往往隨環(huán)境的不同而不同，在家里的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)不一致，在取舍不一致時(shí)，母親對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的程度會(huì)降低；相反，父親在這些方面略顯缺乏。所以，為了發(fā)展幼兒教師職業(yè)認(rèn)同體制，必須適時(shí)考慮將母親與父親兩種角色分類處理，從而更好地建立教師與家長(zhǎng)間的信任合作關(guān)系。

（三）幼兒職業(yè)認(rèn)同在不同年齡幼兒家長(zhǎng)上的差異比較

綜合整個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)來分析，幼兒家長(zhǎng)年齡的大小對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度仍具有一定差異。在年齡因素的影響下，家長(zhǎng)之間的選擇出現(xiàn)了顯著差異，年齡低的家長(zhǎng)相對(duì)年齡高的家長(zhǎng)而言，對(duì)幼兒教師的職業(yè)能力認(rèn)同較高。原因可能是年齡較低的家長(zhǎng)工作、踏入社會(huì)的時(shí)間較短，缺少處事、育兒的經(jīng)驗(yàn)，且經(jīng)濟(jì)壓力負(fù)擔(dān)較重，但充滿激情與活力，樂于與幼兒教師多溝通、交流；而年齡較大的幼兒家長(zhǎng)對(duì)自身職業(yè)生涯等有了較為正確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于自己的能力非常自信，在工作、社會(huì)閱歷逐漸穩(wěn)定的前提下，他們開始著重考慮孩子的未來，注重孩子的一切需求。他們處事一方面冷靜沉著、考慮周到，但另一面也表現(xiàn)出消極行為，特別是自己的某些要求得不到對(duì)方應(yīng)答，在關(guān)于自己孩子的問題得不到及時(shí)解決，或是在教育問題上出現(xiàn)分歧、矛盾的時(shí)候，便會(huì)強(qiáng)化這種不滿情緒，進(jìn)而對(duì)幼兒職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生一種排斥心理。

四、結(jié)語

通過對(duì)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒家長(zhǎng)的測(cè)試，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度較高。但就目前幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同在因子上的差異，筆者認(rèn)為，不同學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同存在較明顯差異，不同直系關(guān)系家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同存在較明顯差異，不同年齡家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同也存在較明顯差異。

（上海市徐匯區(qū)宛南實(shí)驗(yàn)幼兒園）