文 / 陳慶

一、加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

目前，各學(xué)校在實(shí)施“普九”后對(duì)物理實(shí)驗(yàn)裝備及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已初步達(dá)標(biāo)，已初步具備在課堂上開展實(shí)驗(yàn)的條件，但仍有一部分老師對(duì)開展課堂實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不夠充分，沒有充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力等方面的重要作用，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，忽略了學(xué)生在做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程可以進(jìn)行更深入的思考，在實(shí)踐操作中能夠加強(qiáng)對(duì)概念的理解，從而掌握知識(shí)規(guī)律。

二、提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益

（一）拓展演示實(shí)驗(yàn)的趣味性

教師在課堂上為了更生動(dòng)形象地講解物理知識(shí)常常進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)直觀、形象，使學(xué)生在觀察的同時(shí)能有豐富的感性認(rèn)識(shí)，邊觀察邊加強(qiáng)對(duì)物理問題的思考，從而提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。例如：我引用了一個(gè)物理“魔術(shù)”，名為“意念控制物體”，就是人的意念發(fā)揮到極限就能隔空控制物體。學(xué)生們對(duì)此很好奇，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的器材很簡(jiǎn)單：一瓶礦泉水和一小袋番茄醬（事先在上面戳一小孔），把番茄醬放入礦泉水瓶中，蓋好，準(zhǔn)備就完成了。手拿瓶底，用瓶后的手指輕輕擠壓瓶子（學(xué)生看不到），里面的番茄醬就會(huì)上下移動(dòng)，我輕輕擠壓瓶子，番茄醬就降下來，松開它就升起來，一下子就激起了學(xué)生的求知欲。學(xué)生熱情高漲，興奮不已，然后引入新課，整節(jié)課學(xué)生都想在所學(xué)的新內(nèi)容中找到答案，待學(xué)完以后，讓學(xué)生自己去解釋原因。

（二）讓學(xué)生在課堂上親手做實(shí)驗(yàn)，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)

老師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行教材中所要求的實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要對(duì)教材外的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。每章學(xué)完后都有綜合實(shí)踐活動(dòng)，有的老師常常對(duì)這塊內(nèi)容一帶而過，覺的沒有必要花時(shí)間讓學(xué)生研究。例如探究“比較材料的隔聲效果”，上課的時(shí)候簡(jiǎn)單講講重點(diǎn)就行了。筆者認(rèn)為這樣的做法是不科學(xué)的，這樣做不僅違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ晕覀兾锢斫處煈?yīng)該加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生做好拓展小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)

從某種層度上說，教材中的每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都是一種直觀形象的實(shí)踐，學(xué)生在完成各種探究活動(dòng)的過程中能夠開闊思維，增強(qiáng)參與意識(shí)，迫切地希望進(jìn)行更深入的探索。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生掌握到的物理知識(shí)更深刻、牢固。如教材中“燒不死的金魚”“平面鏡的魔盒”“針孔照相機(jī)”“裝滿水的杯子里能放多少回形針”等很多小實(shí)驗(yàn)都有很強(qiáng)的趣味性和探究性，非常貼近學(xué)生的日常生活，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做好這些拓展小實(shí)驗(yàn)，并在教學(xué)中有意識(shí)地加以引導(dǎo)。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的記憶，又拓寬了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的課外拓展和理解，使學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化。所以，做好拓展小實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力都有著不可替代的作用。

三、與多媒體信息技術(shù)的有效整合 促進(jìn)物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在正確認(rèn)識(shí)多媒體信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要充分思考多媒體信息技術(shù)的弊端。要意識(shí)到信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起的是輔助的作用，而不能完全替代實(shí)驗(yàn)。也就是說，要發(fā)揮信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)各自的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理想效果的時(shí)候，應(yīng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效補(bǔ)充。例如在學(xué)分子運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以用多媒體顯示分子運(yùn)動(dòng)的過程，這樣就會(huì)對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)更加深刻，還有日食、月食、宇宙探秘等，都可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示。所以，作為具有現(xiàn)代教育觀的物理教師，應(yīng)該將多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理有效的結(jié)合。利用多媒體技術(shù)有效完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更好地提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)過程中日益重要，而巧妙的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是更好地讓學(xué)生掌握物理知識(shí)、探究物理規(guī)律的重要方式，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，合理地安排實(shí)驗(yàn)和充分地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。