袁業(yè)樹

摘 要：通過分析中職電子專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，積極尋找培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)能力人才的具體措施，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并對(duì)中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職生 電子專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力

近年來，隨著國家對(duì)中職學(xué)校的高度重視以及資金的大量投入，很多中職學(xué)校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)困難的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。從這幾年的調(diào)查來看，每年都出現(xiàn)這個(gè)問題：許多電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后只能從事一些電子廠流水線的工作，每天都是機(jī)械性工作，技術(shù)含量不高，加上工作時(shí)間比較長，從而導(dǎo)致很多學(xué)生工作半年后都選擇辭職不干，另轉(zhuǎn)其它行業(yè)，這促使筆者對(duì)中職電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行思考和探索。

一、中職電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

這幾年，通過對(duì)一些校企合作企業(yè)以及同類學(xué)校電子專業(yè)的參觀與考察，發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)方面不容樂觀，在國家政策的大力支持下，中職生人數(shù)雖然不斷增加，電子專業(yè)的建設(shè)規(guī)模有增無減，但是學(xué)生的對(duì)口就業(yè)難，就業(yè)穩(wěn)定率低卻是很多學(xué)校碰到的問題，如今企業(yè)的智能化生產(chǎn)大有取代人工生產(chǎn)之勢，加上大專生和大學(xué)本科生的競爭優(yōu)勢，中職電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)的形勢面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，其中主要有下面幾個(gè)問題：

1.中職電子專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，競爭優(yōu)勢不明顯中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍偏低平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沉迷于游戲無法自拔的學(xué)生不少，加上惰性較大，行為自控能力差，對(duì)自己的不良行為缺乏足夠的約束。還有部分學(xué)生就讀中職學(xué)校只是為了打發(fā)時(shí)間，得過且過，學(xué)習(xí)目的不明確，再加上部分學(xué)生的家長對(duì)孩子沒有嚴(yán)要求嚴(yán)管理，一心只想把孩子推給學(xué)校管理與教育，只要孩子安全就可以了，綜合上面種種原因，這些中職學(xué)生是很難掌握過硬的知識(shí)技能的，他們的競爭力優(yōu)勢不明顯，這也就比較難找到對(duì)口的好工作了。

2.企業(yè)智能化生產(chǎn)的發(fā)展，就業(yè)競爭日益激烈

中職電子專業(yè)學(xué)生不但要和相同學(xué)歷相同年齡的人競爭，還要與大學(xué)生、高職生競爭，甚至還要與農(nóng)民工競爭，更為嚴(yán)峻的是，隨著智能機(jī)器人的發(fā)展，很多企業(yè)引進(jìn)了機(jī)器人，機(jī)器人大有取代人類工作之勢，以上種種競爭，中職生的劣勢是很明顯的：學(xué)歷趕不上大學(xué)生、高職生，吃苦耐勞方面又不及農(nóng)民工。加上這幾年就業(yè)競爭本來就非常激烈，很多大學(xué)生放下清高愿意降低工資找工作，農(nóng)民工吃苦耐勞不挑剔，現(xiàn)在又加上新興起的智能機(jī)器人，中職電子專業(yè)學(xué)生顯然陷入了一個(gè)非常被動(dòng)的局面。

3.中職電子專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀念不明確

這幾年通過對(duì)中職生就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多的中職生擇業(yè)觀不明確，沒有先就業(yè)后擇業(yè)的理念，多數(shù)中職生都存在好高騖遠(yuǎn)、目標(biāo)不明確、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)欠缺等特點(diǎn)，還有部分學(xué)生對(duì)就業(yè)期望值過高，都想到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作，并且要求有很高的工資待遇，根本就沒有考慮到自己到底有多少本領(lǐng)而讓工廠或企業(yè)給更高的待遇，有些學(xué)生進(jìn)入工廠后，發(fā)現(xiàn)工作辛苦，待遇又低，工作沒幾天就不干，自己去找又找不到好的工作，只好回家干農(nóng)活了，這些問題在大多數(shù)中職生中或多或少都有體現(xiàn)而非個(gè)別現(xiàn)象。

4.中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在社會(huì)上已得到普遍認(rèn)可，并且成為這幾年的一種社會(huì)潮流。而對(duì)于中職生創(chuàng)業(yè)，很多中職生在潛意識(shí)里都認(rèn)為：自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累少，文化水平低，專業(yè)技能水平不高，工作閱歷淺，加上資金、人際交往等因素的影響，導(dǎo)致大多數(shù)中職 學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是根本不可能的事，所以很多中職電子專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)連想都不敢想，根本就沒有要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意識(shí)。

二、中職電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

由于目前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是中職教育，中職生的人數(shù)一年比一年增多，規(guī)模越來越大，如果通過在學(xué)校里培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的中職生選擇自主創(chuàng)業(yè)，則會(huì)大大緩解當(dāng)今社會(huì)日益緊張的就業(yè)壓力，同時(shí)，它還使中等職業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，在職業(yè)生涯中取得成功。那么，如何培養(yǎng)中職電子專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呢？其途徑是：

1.學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，增強(qiáng)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力，首先就要讓學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人，也就談不上創(chuàng)業(yè)了，所以學(xué)校要對(duì)中職生開展創(chuàng)業(yè)教育，首先就要加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，增強(qiáng)中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就是要點(diǎn)燃其希望的種子，利用學(xué)校的各種宣傳手段，喚醒他沉睡的自尊和自信，把他們傳統(tǒng)的意識(shí)“通過打工——賺一些錢——成家”的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙錾畹膹?qiáng)者，我要自己創(chuàng)業(yè)”。因此，有必要幫助學(xué)生盡快改變這種傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為課堂教學(xué)最基本的出發(fā)點(diǎn)。中職電子專業(yè)學(xué)生由于多數(shù)是考不上重點(diǎn)高中而只能就讀中職的學(xué)生，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，就有自暴自棄的傾向，加上原來的文化基礎(chǔ)比較差，想認(rèn)真聽課又聽不進(jìn)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是在理論課中很多人玩手機(jī)、睡覺等，由于感覺到?jīng)]有未來，所以這些學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏認(rèn)真，工作缺乏主動(dòng)性，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏信心。但他們愛動(dòng)手操作，動(dòng)手能力很強(qiáng)，并且多數(shù)學(xué)生都具備吃苦耐勞的精神，所以學(xué)校只要做好學(xué)生心理咨詢工作以及學(xué)生思想教育工作，教育學(xué)生克服自卑的心理，使學(xué)生能根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和愛好，明確自己的責(zé)任，正確衡量自己，明確你的創(chuàng)業(yè)方向，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。

2.聘請(qǐng)本校成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行宣講，激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)欲望

中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心僅靠學(xué)校教師的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最根本的原因是老師缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，沒有創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是很困難的。為此，學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上有一定影響的企業(yè)家、個(gè)體老板來宣講創(chuàng)業(yè)方面的案例，尤其是本校電子專業(yè)畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)者，更應(yīng)該讓他們回到母校做創(chuàng)業(yè)方面的報(bào)告，這對(duì)在校中職生無疑是最有說服力和感染力的教育。通過這些企業(yè)家的自身創(chuàng)業(yè)法，可以促使在校學(xué)生走出中考失敗陰影，學(xué)長能成功，我為什么不能成功，從而把自信心建立起來，并且對(duì)創(chuàng)業(yè)有了很強(qiáng)的關(guān)注度；無形中增強(qiáng)了這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校也可以做一些創(chuàng)業(yè)之星宣傳欄，展示一些優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程；也可以組織在校的部分學(xué)生到優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以提升這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的欲望。

3.組織教師撰寫創(chuàng)業(yè)教育校本教材，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育教材是關(guān)鍵。如何獲得適合中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的教材，并依托教材這個(gè)載體對(duì)中職學(xué)生實(shí)施有效的創(chuàng)業(yè)教育，是目前中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。為此學(xué)校應(yīng)該利用本校教師的力量，組織專門人員撰寫具有學(xué)校特色，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)、切合本校學(xué)生實(shí)際的校本教材，通過創(chuàng)業(yè)教育校本教材開發(fā)和課程實(shí)施，有系統(tǒng)地培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)基本技能，具有較好的組織能力、協(xié)調(diào)能力和交流能力，并且能夠有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這是創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉出來的，要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要讓學(xué)生親自體會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，這樣可以讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)從何做起，如何開拓市場、如何贏利、如何回報(bào)、如何與客戶打交道等。

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)管理常識(shí)、政策與法律常識(shí)、稅務(wù)常識(shí)等，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力。電子類專業(yè)，設(shè)立家電維修部是創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的最佳選擇，學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，在基地里提供一些必需的電源、桌子、椅子等，電子專業(yè)老師作為專業(yè)技術(shù)顧問，但不參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)的操作。通過設(shè)立家電維修部，學(xué)生可以在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)等方面得到實(shí)踐。讓學(xué)生參與到家電維修管理的整個(gè)過程，從維修工具、采購電子元器件到維修部的服務(wù)程序，宣傳維修部對(duì)維修費(fèi)的合理收取。通過開展這些活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試復(fù)雜的社會(huì)和市場運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)，所以我們可以讓學(xué)生熟悉市場發(fā)展規(guī)律，交流與溝通，各種人際關(guān)系的經(jīng)營理念，業(yè)務(wù)市場調(diào)研和開發(fā)得到充分的鍛煉，為他們未來變成市場強(qiáng)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育還是剛剛起步，許多中等職業(yè)學(xué)校目前處于就業(yè)教育階段，培養(yǎng)出來的學(xué)生多數(shù)還是就業(yè)類型人才，從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育也需要一個(gè)過程，加上中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在沒有成熟的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，因此，中職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力方面需要提高，我們需要在實(shí)踐和研究中進(jìn)行探索，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的商業(yè)人才，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。