盧杰

摘 要：提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以全面提高課堂教學(xué)品質(zhì)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、改進(jìn)教法、思維提升、落實(shí)主體等方面入手，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-035-1

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)對(duì)話的重要場(chǎng)所，更是學(xué)生習(xí)得知識(shí)和能力的主要陣地。隨著深度課改的大力推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)承載的教學(xué)任務(wù)也越來(lái)越多。在這樣的背景下，教師要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，一定要千方百計(jì)提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情境

初中數(shù)學(xué)承前啟后，上聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)，下引高中數(shù)學(xué)，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起著重要作用，再加上初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以抽象思維為主，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，就必須提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。其一，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考。其二，教師要注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生保持良好的語(yǔ)言和情感溝通，讓學(xué)生親其師信其道。

比如，在“統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)和統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體展示一些條形、扇形和折線統(tǒng)計(jì)圖等，讓學(xué)生觀察感知。接著，教師可以通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)展學(xué)習(xí)探究。最后，教師再順勢(shì)向?qū)W生介紹統(tǒng)計(jì)圖的形式、概念，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)來(lái)實(shí)際應(yīng)用。例如，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)讀書(shū)的情況，從類(lèi)別、數(shù)量、內(nèi)容等角度入手，用統(tǒng)計(jì)圖展現(xiàn)出來(lái)。在上述教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，更重要的是鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、改進(jìn)教法

和文科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科略顯單調(diào)乏味，因?yàn)檫@其中有相當(dāng)多抽象的概念和公式需要學(xué)生理解和記憶，所以，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的降低。因此，要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用不同的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、對(duì)話式教學(xué)話、自主探究法等等，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直觀形象的情境喚起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

比如，在“平行線”教學(xué)過(guò)程中，教師在課前可以多渠道選擇一些相關(guān)的圖片資源，例如電線桿、斑馬線、田徑賽道、圍墻柵欄、景觀橋梁等。上課伊始，教師可以先向?qū)W生展示這些和平行線相關(guān)的圖片，一下子抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以相機(jī)提問(wèn)“你看出這一類(lèi)圖片的共同點(diǎn)了嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生用研究的目光去比較分析圖片背后蘊(yùn)藏的有關(guān)平行線的公式定理。在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)表學(xué)習(xí)心得，然后相機(jī)進(jìn)行小結(jié)提升。最后，教師再引入平行線的概念、定理，引導(dǎo)學(xué)生將這些規(guī)律和剛才多媒體出示的圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和記憶。此外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知曉平行線在實(shí)際生活中的應(yīng)用，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的興趣，不斷提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、訓(xùn)練思維

習(xí)得知識(shí)需要學(xué)生自主理解、自我建構(gòu)和拓展應(yīng)用。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展感知、思考和實(shí)踐，才能有效地把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有效獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考和歸納數(shù)學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，也可以提升學(xué)生反思概括的思維能力。所以，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生整理和概括數(shù)學(xué)知識(shí)是其中的關(guān)鍵。

比如，“三角形定理”這一課教學(xué)中，教師首先向?qū)W生講授三角形的中線等要素的概念定義，然后通過(guò)多媒體課件出示銳角三角形等三種不同類(lèi)型的三角形，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)出這些三角形的中、高線和角平分線，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較不同線的位置特點(diǎn)，歸納總結(jié)出三角形知識(shí)的異同點(diǎn)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，從而鞏固學(xué)習(xí)所得。學(xué)生在觀察思考概括的過(guò)程中，思維得到了訓(xùn)練提升，逐漸建構(gòu)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、強(qiáng)化互動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生相互依存、對(duì)立統(tǒng)一。要想提高課堂教學(xué)效率，既要尊重學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，兩者統(tǒng)一，才能相得益彰。在課堂教學(xué)中，教師不僅要講授相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師要真正落實(shí)學(xué)生主體地位，改變哪種灌輸式的教學(xué)方式，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力使學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，不能忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用。例如，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，假如學(xué)生遇到難題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。此外，小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建立和運(yùn)行也需要教師的指導(dǎo)和督促。這樣可以避免小組合作學(xué)習(xí)走向形式主義，影響教學(xué)進(jìn)度。在小組交流的基礎(chǔ)上，教師要從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，提升初中數(shù)學(xué)課堂有效性不是一朝一夕的事情，需要我們廣大初中數(shù)學(xué)教師實(shí)事求是，從學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，采用多種適宜的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在豐富生動(dòng)的教學(xué)情境中，開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升課堂學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曾寧.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）.

[2]儲(chǔ)永成.對(duì)新課改下的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的初步探析和思考[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014（11）.

[3]張志梅.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)行為的幾點(diǎn)嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（22）.