呂明

摘 要：審題能力，即通過(guò)閱讀題意，獲取、遷移和綜合分析信息的能力，也就是傳統(tǒng)意義上的審題能力。在實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中已體現(xiàn)審題能力是學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸，是影響學(xué)生發(fā)展的重要非智力因素。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；審題能力；三讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-012-2

每次批改完學(xué)生作業(yè)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時(shí)犯了許多相當(dāng)?shù)图?jí)的錯(cuò)誤。問(wèn)其原因，學(xué)生表情大都是“呀？！看錯(cuò)了”，也有部分學(xué)生會(huì)說(shuō)“看不懂”。深入分析這種現(xiàn)象，可能不僅僅是粗心、看不懂等原因，更多因素是由于學(xué)生在解題過(guò)程中存在審題能力薄弱的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生非智力因素失分較多。

新課程中倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)生的審題能力與習(xí)慣對(duì)于他們自身持續(xù)發(fā)展尤為重要，因?yàn)閷忣}不僅是化學(xué)解題的基礎(chǔ)和前提，更是一個(gè)貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的環(huán)節(jié)。

在實(shí)際教與學(xué)的過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？結(jié)合本人的實(shí)踐談幾點(diǎn)感想。

一、“三讀”教材，形成良好讀題習(xí)慣

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好教材的“一讀、二讀、三讀”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一讀：即課前閱讀，也就是我們通常講的預(yù)習(xí)。

對(duì)于一讀，教師必須十分重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師對(duì)閱讀的范圍、方法、要求等一定要具體、明確，要有一定的思考題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一讀解決問(wèn)題的成效。對(duì)重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句、圖、表等，要學(xué)生以勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等方式做出必要的標(biāo)記。

如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《氧氣的制取》時(shí)，要學(xué)生明確制取氧氣的藥品、原理、裝置、實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？什么是催化劑？為什么要催化劑？是否一定催化劑？等等一系列的問(wèn)題，一定要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在新課的授課過(guò)程中讓學(xué)生交流閱讀的情況和結(jié)果。

二讀：即課堂閱讀，重在教會(huì)學(xué)生閱讀方法。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。

1.要重視教材文字?jǐn)⑹?，詳?xì)分析教材

如初中化學(xué)教材人教版第二單元第一課題中，仿照拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理，我們來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量。

實(shí)驗(yàn)探究：空氣中氧氣含量的測(cè)定

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做好記號(hào)。

（2）用彈簧夾夾緊膠皮管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。

（3）待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水面的變化情況。

二讀思考分析：

（1）燃燒觀察到什么現(xiàn)象？

（2）實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？

（3）水為什么能夠進(jìn)入集氣瓶中？

（4）在實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)的水的體積常小于集氣瓶容積的1/5，可能是什么原因呢？

（5）集氣瓶中的水上升到約1/5后，不能繼續(xù)上升，說(shuō)明剩余氣體有什么性質(zhì)？

（6）能否用木炭、硫、代替紅磷做實(shí)驗(yàn)？

（7）歸納總結(jié)：藥品選擇有什么要求？實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？

2.重視表格、插圖，有助于理清基本概念

化學(xué)課本中的表格、圖表十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說(shuō)明化學(xué)概念、原理的重要材料和依據(jù)?；瘜W(xué)課本中的插圖則由于簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，比起實(shí)物來(lái)得更能使人一目了然，從而更能使人容易理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。所以，我們教師在課堂教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，詳盡的分析各種表格、插圖。

三讀：即課后閱讀。也是對(duì)課本知識(shí)再一次升華和鞏固，它是教學(xué)的延續(xù)，也是對(duì)本節(jié)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，其目的是掌握好本節(jié)課文的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、中考點(diǎn)。教師在三讀中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并使知識(shí)點(diǎn)發(fā)生遷移，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

二、分析習(xí)題，形成有序的審題思路

1.明確類(lèi)型，找出原型

對(duì)試題類(lèi)型的分析與判斷，找出與書(shū)本知識(shí)點(diǎn)原理相似的原型。根據(jù)試題的特征確定解題的方法和技巧，再結(jié)合原型的原理規(guī)范答題。

2.洞悉考點(diǎn)，知識(shí)遷移

審題時(shí)要仔細(xì)比較、分析歸納，洞悉命題人的本意，明白試題的考點(diǎn)，明確出題者意圖，進(jìn)而將已有知識(shí)向考點(diǎn)遷移。

如例題：某?；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了“空氣中氧氣含量測(cè)定”的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了教材中的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①如圖所示，連接儀器，檢查裝置的氣密性。發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性良好。

②在集氣瓶里裝進(jìn)適量a體積的水，燃燒匙里放一塊白磷（其著火點(diǎn)是40℃），并在酒精燈上把玻璃棒下端加熱，按圖示裝置把集氣瓶中的空氣密封起來(lái)，把長(zhǎng)導(dǎo)管的另一端放入盛有足量水的燒杯中。（注：集氣瓶?jī)?nèi)的長(zhǎng)導(dǎo)管已伸到了瓶底）

③用力把預(yù)先加熱過(guò)的玻璃棒按下與白磷接觸，觀察到白磷立即著火燃燒，產(chǎn)生大量白煙，同時(shí)放出大量的熱。（注：白磷與紅磷燃燒的產(chǎn)物相同）

④待白磷燃燒熄滅后，稍加振蕩，白煙消失。

⑤待集氣瓶完全冷卻至室溫，量出集氣瓶中水的體積是b，整個(gè)集氣瓶的體積是c。

⑥根據(jù)a、b、c三個(gè)數(shù)據(jù)，計(jì)算出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題。

（1）在白磷開(kāi)始燃燒到最后熄滅的過(guò)程中，集氣瓶?jī)?nèi)水面的變化情況是 。

（2）若實(shí)驗(yàn)非常成功，請(qǐng)寫(xiě)出a、b、c三個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)滿足的一個(gè)等式關(guān)系式： 。

（3）組內(nèi)成員小葛為了證明實(shí)驗(yàn)完成后的集氣瓶?jī)?nèi)是否還有氧氣剩余，他沒(méi)有利用其它的儀器和藥品，仍是利用了上述實(shí)驗(yàn)涉及的儀器和藥品，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后得出了瓶?jī)?nèi)一定沒(méi)有氧氣剩余的結(jié)論。你知道他是如何實(shí)驗(yàn)的嗎？寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）組內(nèi)成員小張對(duì)“實(shí)驗(yàn)前集氣瓶里要裝進(jìn)適量a體積的水”非常不理解。咨詢了組長(zhǎng)小明之后，他終于明白“a體積的水”的作用，其一是為了加快⑤步驟中集氣瓶的冷卻速度；其二則主要是 。

（5）組內(nèi)成員小杭性格好動(dòng)，無(wú)意間他發(fā)現(xiàn)向⑤步驟集氣瓶?jī)?nèi)的水中滴加幾滴紫色石蕊試液，水會(huì)變紅。這一現(xiàn)象使組內(nèi)成員積極地展開(kāi)了討論，成員小葛是由于二氧化碳溶于水，使溶液顯酸性而導(dǎo)致的，但小明馬上作出反對(duì)，原因是空氣中二氧化碳的含量極少，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中又沒(méi)有產(chǎn)生二氧化碳，短時(shí)間內(nèi)不可能會(huì)使溶液顯酸性。你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？。若你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)正確，那么請(qǐng)你對(duì)“變紅”現(xiàn)象提出大膽地猜想：。（若你認(rèn)為小葛的觀點(diǎn)正確，此空不填）

（6）在上述實(shí)驗(yàn)中，下列操作的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)最后產(chǎn)生的實(shí)際值大于理論值的是（）

A.裝置氣密性不好

B.實(shí)驗(yàn)前集氣瓶里沒(méi)有裝a體積的水

C.集氣瓶沒(méi)有冷卻到室溫

D.用紅磷代替白磷（紅磷的著火點(diǎn)在240℃左右）

[審題思路] 本題是一道較為典型的科學(xué)探究型中考題，它的命題緊扣課標(biāo)和各版本的教材，同時(shí)又對(duì)學(xué)生們知識(shí)的掌握情況及思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力及綜合能力提出了較高的要求。本題原型為第二單元第一課題實(shí)驗(yàn)[21]（如下圖），共有三個(gè)考點(diǎn)：測(cè)定空氣里氧氣含量的探究，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究；實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的探究?？諝庵醒鯕夂康臏y(cè)定是中考考查的一個(gè)熱點(diǎn)，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象以及導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大或偏小的原因.同學(xué)們只要深刻理解該實(shí)驗(yàn)的原理，即可順利解題.解題的關(guān)鍵是找出原型，抓住考點(diǎn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)通過(guò)比較、歸納、概括、總結(jié)等方式進(jìn)行處理，得出結(jié)論，然后應(yīng)用結(jié)論分析解釋現(xiàn)象，說(shuō)明問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的審題是很重要的，良好的審題習(xí)慣是做對(duì)題目的開(kāi)端，教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力改變審題中出現(xiàn)的不好習(xí)慣。審題時(shí)，一定要克服畏懼心理，不要盲目的答題，而是要細(xì)心讀題，一邊讀一邊圈過(guò)去，把題目的關(guān)鍵詞或要求圈出來(lái)；最后是深刻理會(huì)題目的涵義。

總之，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，傳授他們審題的技巧及方法，方能提高解題的準(zhǔn)確性。