崔繼忠

[摘 要] 假期到了，學(xué)校管理者不再受工作的束縛，可以和家人一起休閑娛樂一番，精心呵護(hù)一下身心，讓自己以陽光的心態(tài)走進(jìn)新學(xué)期。學(xué)校管理也是如此，也應(yīng)多一些“假期呵護(hù)”，讓學(xué)校管理得到有效保健，煥發(fā)學(xué)校管理的“青春活力”，讓學(xué)校得以持續(xù)健康科學(xué)地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校管理；呵護(hù)；反省

一、學(xué)校管理人員別忘了“反省的呵護(hù)”

現(xiàn)實(shí)中，許多的管理者隨著假期開始便“自我放假”，至于自己在學(xué)校管理中的表現(xiàn)，工作完成的狀況，有待完善的地方等則丟至腦后，“年年歲歲花相似”的狀態(tài)讓其難有作為之言，更談不上有效的管理。所以，學(xué)校管理人員要有反省的意識(shí)，充分利用好假期時(shí)間，對(duì)自己的工作進(jìn)行一次徹底的反省呵護(hù)，體檢一下自己管理工作的“健康情況”，進(jìn)而提升自己的管理水平。首先，管理人員要進(jìn)行“個(gè)體反省”，尋找自己工作中的優(yōu)劣得失。在學(xué)校管理過程中，學(xué)校管理人員是直接的參與者、執(zhí)行者和規(guī)劃者，他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期的管理中，都會(huì)有這樣那樣的感受，更會(huì)洞察管理中的優(yōu)劣。不同管理者由于自身的差異性，對(duì)于工作會(huì)有不同的理解和獨(dú)特感悟，就應(yīng)利用假期這個(gè)難得的清閑時(shí)刻，自覺地結(jié)合自己的工作特征，深刻分析一下自己在管理范圍內(nèi)中得失，理順一下存在的失效或無效的問題根源所在，完善規(guī)范一下管理的改進(jìn)措施，讓自己在新學(xué)期的工作錦上添花。其次，管理人員要進(jìn)行“集體反省”，在集體智慧中推進(jìn)部門工作的開展。假期中，本部門管理人員可以通過多種方式進(jìn)行溝通交流，諸如微信、qq以及座談等方式，曬一曬部門工作的情況，扯一扯工作的感想，談一談自己的建議，在相互交流彼此溝通中增加了感情，理清了工作思路，形成了工作規(guī)劃，為下一步工作展開做好充足的準(zhǔn)備。

二、學(xué)校管理過程別忘了“強(qiáng)身的呵護(hù)”

在管理過程中，管理者要根據(jù)各自部門的特點(diǎn)，在相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互支持的過程中，注重管理技巧，講究管理情感，切莫用“強(qiáng)制性”“放任式”的方式去展開工作，勢(shì)必引起教職工對(duì)工作的面和而心不和。管理者一定要明白教師外在行為的改變是內(nèi)在思想情感的改變所推動(dòng)的，所以，在管理實(shí)踐中，我們應(yīng)喚起師生的積極情感體驗(yàn)，進(jìn)而讓他們?cè)谧詣?dòng)自發(fā)中助推學(xué)校的發(fā)展。首先，管理者在“示范”中強(qiáng)身。管理者應(yīng)去除“動(dòng)口不動(dòng)手”的認(rèn)知，只起到布置工作，分配任務(wù)的作用，而不參與到具體工作之中，進(jìn)而造成教師消極的工作狀態(tài)。所以，管理者應(yīng)和教師們一起“同吃同住”，喊破嗓子不如甩開膀子，管理者積極的示范作用，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)工作的開展。其次，管理者在“情感”中健體。學(xué)校工作開展的效果，應(yīng)是教師積極投入，不圖回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。所以，管理者應(yīng)在平時(shí)融入“情感氛圍”。諸如在“三八節(jié)”“教師節(jié)”等活動(dòng)中，給教師送去暖心的關(guān)懷，在教師遇到困難時(shí)，及時(shí)為他們排憂解難等；管理者還應(yīng)在實(shí)際工作中注入“情感色彩”。多去看看教師的工作狀態(tài)，多去關(guān)心一下教師的工作情況等，這些暖心工程的開展，讓教師在感到溫暖中更主動(dòng)、更積極地投身教育教學(xué)實(shí)踐中，以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)校管理工作過程中，學(xué)校也就因此得以快速的發(fā)展。

三、學(xué)校管理制度別忘了“美容的呵護(hù)”

學(xué)校管理者在假期中要靜心反思一下管理制度的適應(yīng)程度和實(shí)施狀況，及時(shí)地給管理制度“美一下容，妝一下顏”，讓管理制度更實(shí)用，更接地氣。首先，對(duì)管理制度進(jìn)行必要的“除皺”呵護(hù)。在學(xué)校管理過程中，管理制度會(huì)出現(xiàn)一些瑕疵褶皺，管理者要具有敢于“自我解剖”，主動(dòng)清除一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、不利于師生發(fā)展需求、不符合工作實(shí)際情況的陳舊制度，并針對(duì)學(xué)校管理中出現(xiàn)的新問題，新情況，立足本校實(shí)際，通過個(gè)別座談、集體會(huì)診等方式，及時(shí)消除管理制度中的“皺紋”，不斷修改補(bǔ)充完善管理制度，讓管理制度始終洋溢著青春的活力。其次，對(duì)管理制度進(jìn)行精心的“保鮮”呵護(hù)。管理者通過審視一學(xué)期來的管理情況，對(duì)制度中“鮮亮”之處加以促進(jìn)。通過宣傳學(xué)校中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物、良好風(fēng)氣等正能量，讓管理制度更加鮮亮無比，讓校內(nèi)形成積極向上的正氣之風(fēng)；通過學(xué)校網(wǎng)站、微信群等載體的渲染，讓教師感受有效機(jī)制和制度健康的魅力，進(jìn)而讓管理制度更加靚麗無比，真正形成能者上、庸者下的良好工作氛圍。

學(xué)校管理永遠(yuǎn)在路上，我們不能因假期而忽視了對(duì)學(xué)校管理的呵護(hù)。我們及時(shí)地反省會(huì)讓學(xué)校發(fā)展得更快；及時(shí)的“強(qiáng)身”會(huì)讓管理者更健壯；及時(shí)的“美容”會(huì)讓學(xué)校管理更有效。那我們也會(huì)在學(xué)校的發(fā)展過程中得到專業(yè)發(fā)展，獲得職業(yè)幸福。（責(zé)任編輯：劉瑩）

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道辦事處西張店小學(xué)）