淺談?dòng)H子主題書屋的特色化與必要性

舒暢 蔣邁黎

摘要：本文主要論述了親子主題書屋的特色化閱讀在親子關(guān)系中起到了調(diào)劑作用。為培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣提供豐富的圖書資源與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過論述讓閱讀從小成為孩子的習(xí)慣的好處、父母的陪伴對于親子關(guān)系的作用、良好的互動(dòng)氛圍能夠激起孩子閱讀的興趣等方面來說明以親子為主題的書屋存在的必要性。

關(guān)鍵詞：主題書屋 親子活動(dòng) 少兒讀者

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0069-02

主題書屋目前在社會(huì)上的存在十分普遍，它是以各種主題與書屋相結(jié)合的形式使得書屋更具特色化，能夠發(fā)揮更多的作用。它打破了以往單調(diào)的閱讀環(huán)境和讀書形式，使閱讀與豐富的元素相結(jié)合的文化現(xiàn)象得到人們的認(rèn)可和喜愛。以親子閱讀為主題的書屋能夠提供父母與孩子共同閱讀與交流的場所，適合青少年閱讀的豐富的書籍資源，父母與孩子一起繪畫做游戲的親子互動(dòng)室，策劃并且提供以親子閱讀為主題的活動(dòng)等等。我們應(yīng)充分發(fā)揮親子主題書屋在生活中的作用，對于正處在成長中的孩子來說，父母的陪伴是親子關(guān)系中最好的調(diào)劑，并且讓閱讀從小就成為一個(gè)習(xí)慣才能讓閱讀成為孩子生活的一部分。當(dāng)下我們的社會(huì)節(jié)奏很快，對于父母來說陪伴孩子與工作兩難全，可是父母也都是希望能夠陪伴孩子成長，讓孩子從小受到閱讀的啟發(fā)，親子主題書屋的創(chuàng)建即是為了倡導(dǎo)父母可以多抽出一些時(shí)間來陪伴孩子共同成長。書屋中設(shè)有水吧等服務(wù)設(shè)施能夠緩解人們?nèi)粘Ｉ钪械木o張情緒，讓父母與孩子可以更好地享受閱讀的樂趣。

一、讓閱讀從小就成為一個(gè)習(xí)慣

對于青少年來說，他們處于一個(gè)不停學(xué)習(xí)新事物的時(shí)期，閱讀帶給他們的不光光是知識(shí)面的寬廣和理解、寫作、表達(dá)能力的提升，也使他們能夠真正喜歡上通過閱讀了解這個(gè)世界，這將會(huì)令孩子終生受益。閱讀是人生活里非常重要的組成部分，人們可以通過閱讀獲取知識(shí)，反思自我或是發(fā)現(xiàn)閱讀的意義，閱讀的存在是十分必要的。

中國新聞出版研究院發(fā)布的《第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，紙質(zhì)報(bào)紙和期刊的閱讀量分別為44.66期（份）和3.44期（份）。與2015年相比，紙質(zhì)報(bào)刊閱讀量持續(xù)下降，通過手機(jī)上網(wǎng)的比例增幅明顯，超四成的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少。我們可以看出，目前中國國民閱讀書籍的形勢不容樂觀，并且隨著上網(wǎng)的更加便捷，越來越少的人愿意堅(jiān)持耐心地閱讀紙質(zhì)書籍。只有讓孩子從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，才能讓孩子慢慢體會(huì)到閱讀的樂趣并且熱愛閱讀。青少年時(shí)代還是一個(gè)很容易去接受新事物并且喜歡去了解這個(gè)世界的時(shí)期，通過閱讀可以增強(qiáng)孩子的文化素養(yǎng)，提高他們獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)人全面健康的發(fā)展。只有善于主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物的人，將來才能立足于這個(gè)日新月異的社會(huì)，只有終身都會(huì)學(xué)習(xí)并且能夠不斷思考創(chuàng)新的人，才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰。

美國教育家布克梅尼斯特·富勒這樣說過：“每一個(gè)孩子生來都是天才，但大多數(shù)孩子在他生命的最初6年里，天資被磨滅了?！彼栽缙诮逃龑τ诤⒆觼碚f十分重要。閱讀書籍是作為早期教育的一種非常重要的方法，閱讀不僅僅能填充孩子的精神世界，我們也能夠通過閱讀去發(fā)現(xiàn)孩子身上的各種可能性。親子主題書屋里提供的豐富的書籍資源包含了各種各樣類型的書籍，而不僅僅局限于學(xué)校老師要求閱讀的書籍或是父母覺得對孩子有好處的書籍，這樣父母就可以通過孩子對書籍的挑選來了解孩子的興趣愛好。興趣往往是孩子最好的老師，培養(yǎng)孩子感興趣的方面才能讓他們健康快樂地成長。

所以養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣對于孩子來說百利而無一害。

二、父母的陪伴是親子關(guān)系最好的調(diào)劑

親子閱讀是一種注重父母與孩子之間互動(dòng)交流的閱讀方式，它的形式具有多樣性，比如父母通過給孩子講述故事的方式來吸引孩子的興趣，讓他們學(xué)會(huì)享受閱讀；父母與孩子邊閱讀邊交流想法，讓孩子學(xué)會(huì)善于表達(dá)自己的想法與感受；父母與孩子共同閱讀完一本書并且通過游戲、表演等形式去展現(xiàn)書上的內(nèi)容與大家分享，等等。這也是我們創(chuàng)建“閱微草堂親子書屋”的目的，也就是讓父母與孩子有一個(gè)為他們制定的閱讀互動(dòng)的場所。

目前，親子閱讀這個(gè)概念在很多家庭中都沒有受到重視，即使對親子閱讀有想法的家長也因?yàn)楦鞣N原因使得親子閱讀沒有得到很好的實(shí)施，王莉的《0～3歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略——以保定市為例》提出，當(dāng)?shù)赜H子閱讀存在一定問題，主要表現(xiàn)在家長缺乏正確的閱讀觀念，家庭沒有固定的閱讀時(shí)間、場所，家長為孩子購書的依據(jù)不科學(xué)，家長的親子閱讀方法隨意性大、缺乏科學(xué)指導(dǎo)，親子閱讀的環(huán)境和氛圍缺失等。親子主題書屋的創(chuàng)建也是為解決這些困擾父母的問題。親子主題書屋里有豐富的書籍資源供選擇，有專家?guī)椭议L作出選擇，書屋里的親子互動(dòng)室是父母與孩子進(jìn)行游戲和互動(dòng)的場所，書屋會(huì)定期請專家定制適合親子互動(dòng)的活動(dòng)等。希望通過這個(gè)書屋可以增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系，讓孩子從小就喜歡閱讀。

如果你與你孩子的相處方式不是教導(dǎo)式的，不是命令式的，而是可以與孩子一起隨意交流感想的，這樣可能才是親子關(guān)系里最舒服的狀態(tài)。其實(shí)不管是孩子還是父母，都希望能夠有共同的話題和愉快交流的方式。

陪伴說出來是非常簡單的一個(gè)詞，但是給予孩子的陪伴一定不是這樣簡單的，與孩子的交流也是十分重要的。如果孩子說：“這些大人，跟他們說什么他們都是不會(huì)明白的，一遍一遍跟他解釋是很煩人的一件事?！蹦且欢ㄊ歉改付疾辉敢饪吹降慕Y(jié)果。如果父母愿意進(jìn)入孩子的世界去傾聽他們的想法，是一件很好的事，可以通過與孩子一起閱讀，聽聽孩子對于這個(gè)世界的認(rèn)知，對一些故事的感受，你不僅可以更加了解孩子也與他共同成長。父母是孩子的第一個(gè)老師，相比于教孩子這樣做是對的那樣是不對的，更好的辦法是教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力。

三、良好的互動(dòng)氛圍激起孩子學(xué)習(xí)的興趣

環(huán)境對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長有著非常重要的影響，孩子還處于對外界充滿好奇，喜歡去模仿的時(shí)間段，環(huán)境是一個(gè)決定他們將來成為什么樣的人的重要因素，環(huán)境與教育是一個(gè)互相依賴、，互相影響且密不可分的整體。所以讓孩子經(jīng)常處在一個(gè)有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境里，有助于孩子身心健康的發(fā)展以及激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

親子主題書屋的創(chuàng)建另外的意義在于，它提供了一個(gè)場所讓許多有同樣興趣愛好的家長與孩子都聚集在一起，孩子與孩子的交流是最自然也是最歡快的，這樣良好的互動(dòng)氛圍也使他們在閱讀的過程中享受到快樂。書屋也會(huì)定期安排讀書分享會(huì)，讓孩子們可以交流分享自己學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)到的感受，同時(shí)也可以提高孩子們的語言表達(dá)能力。通過這些交流與分享使得學(xué)習(xí)氛圍變得歡快，孩子們的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子在分享里體會(huì)到思考與交流的樂趣才會(huì)激起他們繼續(xù)閱讀的興趣。所以，親子主題書屋提供的良好的學(xué)習(xí)與互動(dòng)氛圍，能夠提高孩子的語言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在親子閱讀越來越被每個(gè)家庭重視的情況下，親子主題書屋既滿足了父母和孩子閱讀時(shí)的各種需求，也提供了一個(gè)能夠提供專業(yè)服務(wù)的場所。親子主題書屋的特色化在于，它秉承著讓閱讀從小就成為一個(gè)習(xí)慣的教育理念，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提出了一些專業(yè)性的指導(dǎo)。它更加強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)交流在閱讀里的重要作用。所以親子主題書屋的存在十分必要，它區(qū)別于圖書館、書店等閱讀場所，融入了自己的特色來發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.0～3歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略——以保定市為例[D].河北大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：楊國棟