王曉暉 鄒曼璐

摘要：民間舞蹈，是由人民通過自導自演，來表現(xiàn)當?shù)仫L俗文化、生活習俗、精神面貌等的群眾舞蹈。在近年，我國的舞蹈事業(yè)獲得了突飛猛進的發(fā)展，精彩程度越來越高，因此被吸引的人民群眾也越來越多。各大高校為了滿足人民的興趣，傳承地域特色舞蹈文化，同時也為了各自的榮譽感，校領導對于民間舞蹈的重視程度也逐年上升，這種重視進而造成學生的舞蹈水平全面提高的局面。但在這種局面下，仍有些許的不足存在。學生在進行舞蹈學習時，缺乏舞蹈表現(xiàn)力，沒能充分表現(xiàn)出自己的特點。這制約了學生的發(fā)展。為了根據(jù)實際情況來切實地提高學生的舞蹈水平，本文從地方高校舞蹈教學中民間舞蹈的作用這一方面進行淺析。

關鍵詞：高校；舞蹈教學；舞蹈表現(xiàn)力

一、高校民間舞蹈教學的意義

（一）傳承優(yōu)秀民族文化

民間舞蹈，在百科全書上的定義是，泛指起源并發(fā)展于民間，受民俗文化等的制約，即興表演但風格相對穩(wěn)定，以自娛自樂為主要功能的舞蹈形式。這也就說明了不同國家，不同地區(qū)，不同民族，在各種不同的情況下，都會發(fā)展出符合當?shù)靥厣莫毺匚璧浮＿@些舞蹈由于表演者的身份，年齡等差異又有千姿百態(tài)的表現(xiàn)形式。民間舞蹈在發(fā)展過程中，也將自己地區(qū)的家鄉(xiāng)文化帶入，從這方面來看，民間舞蹈可以稱之為民族文化的精髓。通過各種不同的舞蹈，便能夠想象到它們背后所代表的文化內涵。而正因為民間舞蹈能夠表現(xiàn)出各自家鄉(xiāng)的風俗文化，社會習俗，歷史面貌等，民間舞蹈在不自覺的情況下起到了傳承優(yōu)秀民族文化的作用。

（二）民間舞蹈的教育意義

舞蹈，對于一個人來說有著重大的塑造意義。它能夠在日常訓練中鍛煉出一個人的形體美，還能在無形之中培養(yǎng)出一個人的精氣神。更重要的是，在日常訓練以及登臺表演中，學子會耳濡目染，逐漸陶冶自身的情操。對于民間舞蹈就更不用說，它能使學生在舞蹈訓練中逐漸接觸到各民族不同的風俗文化。在不斷練習中，民間舞蹈中所蘊含的文化，歷史，風俗等都呈現(xiàn)出來。學子們一邊感受文化的洗禮，一邊將這種文化與舞蹈結合起來，舞蹈水平與文化涵養(yǎng)都得到了很好的滋養(yǎng)。

二、高校民間舞蹈的現(xiàn)狀

從進入21世紀以來，各種行業(yè)的競爭激烈程度在不斷上升，由此帶來的后果是行業(yè)對于人才的需求越來越高。各大高校在發(fā)展中，也確實考慮到這個現(xiàn)狀，正不斷加強對于學生綜合能力的培養(yǎng)。

各大高校對學子進行民間舞蹈教學的過程中教師正不斷對現(xiàn)有教學制度進行改革與創(chuàng)新，并大力引進先進教學模式，努力提高學生們對舞蹈這一概念的理解，更令學子們深深體會到民間舞蹈的深刻內涵，極大豐富了舞蹈在學子們心中的形象。隨著國家教育部門對于民間舞蹈的重視程度越來越高，越來越多的教師參加了教學制度的改革，學生們發(fā)展的道路也越來越寬闊。但是，由于傳統(tǒng)的教學模式和觀念在教師的思想中根深蒂固，很多教師即使心里認同教學制度的改革，卻無法將這種改革的意識落實到實踐當中。中國舞蹈又受到西方舞蹈的影響，一些炫酷的舞蹈，比如：街舞，機械舞等舞蹈受到廣大學生的喜愛，而對于傳統(tǒng)的民族舞蹈不感興趣。也有一部分同學，雖然在各種原因下學習了民間舞蹈，但是卻沒有對民族舞蹈進行深入的研究。這樣不僅使學生無法更好地提高舞蹈水平，還不利于學生綜合能力以及自身水平的提高，制約了學生的良好發(fā)展和進步。

三、高校舞蹈教學模式存在的弊端

（一）教學方式存在弊端

遍觀各大高校，絕大部分高校在進行民間舞蹈教學時，大多是強調學生們的動作與技術，嚴苛而大量的訓練使學生們很好達到老師的標準。但在這樣的教學模式下，教師的地位無疑比學生們高很多，占據(jù)了絕對的主導地位。我們無法對教師的嚴苛訓練進行指責，也不能說教師的指導作用對于學生們不重要。但是，在如今的時代背景下，這種古老傳統(tǒng)的死板教學方法，是不適合當今的時代浪潮的。現(xiàn)如今，教師應該更加注重學生們自身在舞蹈中體現(xiàn)出的靈活性與創(chuàng)造性。新的時代背景下，人們的心理無法接受上個時期留下的教學模式，這就產(chǎn)生了教學模式與新時代人們的接受能力之間的矛盾。在這種狀況下，兩者之間的矛盾會越來越尖銳，導致教學這一目的地喪失。在這個新的時代，學生們從小到大都是接受五花八門的信息而成長的，在傳統(tǒng)教學模式的長時間教學下，學生們的積極性與創(chuàng)造力會受到一定的抑制。

（二）學生理論學習和技能訓練分離

舞蹈，在以前，甚至是現(xiàn)在，都可以說是藝術生的專利。這項才藝在從前是重技術技巧而輕視理論學習的。這也造成大多數(shù)藝術生文化課的成績只是處于及格線邊緣，而大多數(shù)文化課成績好的人，卻在舞蹈方面沒有出色的表現(xiàn)。而且?guī)缀跛械母咝Ｎ璧附滩膸缀跻粯?，完全不考慮地域與文化差距，沒有當?shù)靥厣?，造成學生們學習舞蹈的興致低迷，更不用談民間舞蹈了。

（三）教師對學生的成績評價過于片面

在目前的評價模式中，每次的評價結果都是由學期末的匯報表演來評估的。這種模式只看重期末學生們表演出的舞蹈技巧與技能，而忽視學生平時的表現(xiàn)，扼殺了學生自己的創(chuàng)造性，是無法真正判斷出一個學生的真實水平的。這也導致“好學生”可能無法在未來有很好的表現(xiàn)。而民間舞蹈是民眾即興創(chuàng)作的舞蹈，更多需要的的是創(chuàng)新。這種方式很大程度上扼殺了學生們的創(chuàng)造性。

四、有效對策

（一）加大對舞蹈作品深入體驗的力度

舞蹈是一門注重實踐的才藝，因此要求教師在教學的過程中，不僅是枯燥的訓練，無趣的理論學習，還要讓學生體驗民間文化。只有在實踐活動中不斷的鍛煉，學生的整體舞蹈水平才會得到提高。上文提到過，民間舞蹈是各個地區(qū)民族文化的精髓，所以在訓練時，教師不要忘記讓學生深入了解民族地區(qū)文化，體驗舞蹈作品，充分體會每個作品中所蘊含的內涵。

（二）為學生創(chuàng)設教學情境

在民間舞蹈教學的過程中，合適的場合也是重要的一環(huán)。適合的環(huán)境可以讓學生能夠更加輕易地進入學習狀態(tài)，還對學生提高民間舞蹈水平具有重要意義和作用。當然，教師在教學過程中，自己也要跟上時代。要緊隨著時代的浪潮，并隨著學生的舞蹈水平的改變而隨之更改自己的教學內容，給學生們創(chuàng)造更加舒適的學習環(huán)境。

（三）對民間舞蹈模式進行不斷的改革和創(chuàng)新

總覽近年民間舞蹈的發(fā)展狀況，少部分教師在進行教學的過程中，仍然沿用舊的教學模式，而不是根據(jù)當時的實際情況來調整教學計劃。這種落后的教學模式造成的問題，對學生的發(fā)展造成了很大的阻礙。鑒于這種情況，教師要對舞蹈的新教材以及新課本進行熟練的掌握，并能夠改變曾經(jīng)的教學模式，合理利用現(xiàn)有的教學工具，為現(xiàn)在的學生們創(chuàng)造一個全新的，先進的教學環(huán)境。當然，這不是說以往的教學模式一無是處，無論是枯燥的練習，還是動作的標準，都能明顯提升學生的舞蹈表現(xiàn)力。只是為了適應時代的發(fā)展，要對曾經(jīng)的教學模式進行改革，調動學生們更多的積極性。

（四）加強教師的引導和示范

教師是民間舞蹈的傳授者和引導者，因此，教師自身的文化修養(yǎng)與舞蹈水平會影響到學生們的學習，進而影響到民間舞蹈的發(fā)展和傳承。這就要求教師對自己要有嚴苛的要求，提高教師自身的綜合素養(yǎng)，促進民間舞蹈的繼承與發(fā)展。教師在教學前，對于民間文化的資料與歷史必須要有深切的認識，明白這支舞蹈的文化內涵與精髓。這樣才能在教學的過程中，更好地引導學生積極參與。使學生對對于每個動作都有明確的認識，從而根據(jù)自身的條件提高舞蹈表現(xiàn)力。教師也要確保學生的基本功足夠扎實，主動了解民間舞蹈的深切魅力，使學生的舞蹈功底可以全面的提高，從而為未來的發(fā)展奠定扎實的基礎。

五、總結

地方高校舞蹈教學中，民間舞蹈教學有很重要的意義。它不僅是讓學生學習才藝，更是對民間舞蹈這一傳承的繼承，還是對一個民族文化的傳承。舞蹈有著樸實無華、生動靈活、充滿趣味等特點，這些不同特點吸引著不同群眾的喜愛。它豐富了人民的生活，更加豐富了中華民族傳統(tǒng)文化。各大高校需要以自己當時的狀況將民間舞蹈教學進行下去，使得民間舞蹈得以延續(xù)，民族文化得以傳承。

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