基于現(xiàn)代學徒制模式的高職學生管理工作研究

曹磊

[摘 要]本文首先闡述了現(xiàn)代學徒制的含義及其特點，然后分析了現(xiàn)代學徒制模式下開展高職學生管理工作的現(xiàn)狀，最后提出了一系列現(xiàn)代學徒制模式下提高高職學生管理工作效率的措施。

[關鍵詞]現(xiàn)代學徒制；高職院校；學生管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.098

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）22-0-02

1 現(xiàn)代學徒制的含義及其特點

現(xiàn)代學徒制是由傳統(tǒng)學徒模式不斷創(chuàng)新產生的，充分結合了我國的現(xiàn)代化職業(yè)教育，以扎實基礎理論、熟練掌握操作技巧、豐富工作經驗及養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度等為核心，不斷培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求和經濟需要的現(xiàn)代化技能人才，從一定意義上講，現(xiàn)代學徒制的本質其實是工學結合，理論與實踐的有效結合。

現(xiàn)代學徒制是隨著新課程改革而提出的新型理念和教學方法，作為當前職業(yè)院校教育的主要教學模式，深入探究了產教結合、校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，具有鮮明的現(xiàn)代化特點。將就業(yè)作為最終目的和指導方向，在實踐教學中不再單一地依靠院校，而是由校企共同承擔，學生不僅要在院校中學會相關的基礎技能和知識，還應當在相關企業(yè)接受實踐操作指導和技術鍛煉。從一定意義上講，高職院校開展現(xiàn)代學徒制就是要充分實現(xiàn)招生就是招工、入校就是入廠、校企共同承擔教學責任的教學模式和人才培養(yǎng)形式，剛柔并濟，對學生進行有效管理。

2 現(xiàn)代學徒制模式下高職學生管理工作開展的現(xiàn)狀

2.1 教育主體的多元化

現(xiàn)代學徒制教學模式就是要充分實現(xiàn)工學結合、產教融合，在這樣的背景下，教育主體逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師就是唯一的教育者，而隨著現(xiàn)代學徒制的提出和運用，教育者由教師和企業(yè)相關優(yōu)秀人才共同構成。同時，多元化發(fā)展也增加了影響學生管理的相關因素，高職院校和相關企業(yè)應積極配合，密切聯(lián)系，加強彼此之間的溝通和交流，從而為學生提供更為全面的管理服務。

2.2 學生身份的雙重性

受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生只能以學生的身份接受教學活動和教學內容。但是在現(xiàn)代學徒制的教學模式下，學生通常具有雙重身份，即在學校是學生，在企業(yè)則是學徒，在院校中接受教師的管理和指導，在企業(yè)中接受師傅的實踐操作教學，進行綜合性的鍛煉?；诖?，高職院校應當及時對學生進行指導和幫助，適當進行心理輔導，避免由于對身份認知的偏差而造成心理問題。

2.3 教學環(huán)境和時間的開放性

在傳統(tǒng)教學的過程中，學生的學習環(huán)境僅僅局限于課堂、校園，而現(xiàn)代學徒制下的學習環(huán)境則變?yōu)橐欢〞r期的企業(yè)環(huán)境。根據(jù)相關的調查研究可以看出，部分學生對于這樣的轉變并不適應，部分學生甚至出現(xiàn)了一定的抵觸情緒。由于教學環(huán)境的轉變和教學時間的變化，學生會產生一些新的想法，心理上十分矛盾，從而對高職院校的學生管理工作提出了更高的要求。

2.4 教學內容和方法的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)高職院校教學注重學習課程理論知識和掌握基礎技能，而在現(xiàn)代學徒制的教學模式下，學生在接受課堂教學后，會進入相關企業(yè)進行崗位技能訓練，此時的教學則主要集中在提高實踐操作能力上。基于此，高職院校的教學方式和教學內容會發(fā)生一定的變化，相關教師應當積極尋求更為適宜的方式，調整優(yōu)化教學過程和教學形式，不斷提高教學質量和教學效率。

3 現(xiàn)代學徒制模式下提高高職學生管理工作效率的措施

3.1 積極轉變管理理念，建立健全規(guī)章制度

一方面，相關教育工作者應當積極轉變管理理念和管理思路?，F(xiàn)代學徒制的運用和普及，轉變了教學環(huán)境和教學模式，新的問題也隨之而來，因此相關教育工作者應當積極轉變管理思路，改變傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的封閉學習模式，在教學過程中有效融入企業(yè)實踐，從而逐漸樹立校企協(xié)同的開放理念。首先，將學生作為教學主體，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)，使學生自信、自強、自立，具備自我管理能力和自我教育能力。其次，教師要時刻做好準備，為學生提供動態(tài)的全面服務，不論是學生的課堂教學，還是企業(yè)的鍛煉過程，都應當關注學生的心理狀態(tài)和思想變化，對學生進行積極有效的思想疏導和心理引導。最后，高職院校應當加強與相關企業(yè)的合作，緊密交流，共同解決校企合作現(xiàn)代學徒制模式下遇到的一系列問題。

另一方面，高職院校應當建立健全規(guī)章制度。首先，高職院?？梢愿鶕?jù)學生的專業(yè)、人數(shù)制定出明確的輔導員制度，要求并引導輔導員培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)及社會責任感，同時對學生進行積極有效的心理輔導和思想教育，使其能夠遵守紀律，具備強大的心理素質。其次，建立學生管理制度。根據(jù)發(fā)展需求，高職院校要設立專門的管理機構，對學生的檔案進行科學管理，指派專人考查學生在企業(yè)中的實踐狀況，檢查學生的動手操作能力，同時及時解決學生在企業(yè)鍛煉中出現(xiàn)的一系列問題，做好相關工作記錄，從而確保現(xiàn)代學徒制教學模式正常運行。最后，高職院校應當搭建三方信息互通制度，將學校、家庭及企業(yè)有效結合在一起，明確各個單位和部門應當承擔的責任和行使的權利，做好相關的學徒管理工作，從而促進學生全面發(fā)展。

3.2 充分運用現(xiàn)代學徒制教學模式，提高學生的綜合素養(yǎng)

3.2.1 職業(yè)道德素質教育

現(xiàn)代學徒制度是當前最為普遍的高職教學模式手段，在一定程度上結合了校企合作、工學結合、產教融合。隨著社會科學的不斷發(fā)展和進步，當前市場、企業(yè)對于相關人才的需求已經不再局限于傳統(tǒng)人才，現(xiàn)代高素質、全能型人才不僅應具備相關的基礎知識和技能，還應當具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)?；诖?，高職院校及相關企業(yè)應當加強彼此之間的合作，及時溝通交流，解決現(xiàn)代學徒制教學模式中存在的問題。高職院?？梢杂嗅槍π缘匮埰髽I(yè)中的優(yōu)秀人才和專家進入學校開展講座，或是模擬企業(yè)的實踐操作流程，幫助學生充分了解崗位職能和崗位內容，提高自身的道德素養(yǎng)。同時，學生可以利用在企業(yè)中的實踐鍛煉，與師傅和優(yōu)秀人才進行面對面的交流，從而不斷豐富自身經驗，將職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)精神進行有效融合。

3.2.2 法制教育

法制教育從一定意義上來講對于開展學生管理工作具有十分重要的作用。校企雙方應當堅持貫徹落實依法管理原則，立足于國家對校企合作的相關規(guī)定和制度，結合政府的相關教育機制和體系，開展符合國家政府要求的現(xiàn)代學徒制教學活動。另外，學生應當根據(jù)國家的相關制度規(guī)定，正確維護自身的合法權益，加強自我保護，落實各種社會保險。在具體的實踐教學過程中，如果學生違反現(xiàn)代學徒制的相關規(guī)定制度，阻礙了教學活動正常開展，高職院校和相關企業(yè)應當進行批評教育，從而使學生了解現(xiàn)代學徒制的相關內容，增強自身的法律意識和法律責任感。

3.2.3 心理健康教育

第一，高職院校的相關管理工作者應當在學生進入企業(yè)實踐鍛煉前對學生進行集中管理，使其明確了解崗位職業(yè)道德素養(yǎng)，認同企業(yè)文化，展示職業(yè)精神，同時加強學生的心理健康教育，了解學生的心理變化和實際需求，有針對性地進行心理疏導。第二，在學生進入企業(yè)開展實踐工作時，相關教師、輔導員應當與企業(yè)師傅、管理者進行密切的聯(lián)系，通過QQ、微信、微博、貼吧等網絡交流平臺實時觀察學生的動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對學生進行有效的引導和幫助，從而使每個學生都能盡快適應工作崗位和工作內容，提高學生的實踐操作能力。

3.3 加強企業(yè)文化對學生的熏陶和影響

根據(jù)相關的實踐研究可以看出，學生在企業(yè)中的學習歷練使其必須面對與學校全然不同的環(huán)境，學生在接受師傅的相關指導和幫助時，其內在素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)都會在一定程度上受到企業(yè)文化的影響和熏陶。尤其是企業(yè)文化氛圍濃厚，員工具有極強的責任心，對工作積極熱情，員工之間和諧相處，在實際工作中員工之間彼此友好競爭，這樣的環(huán)境和氛圍會直接感染學生。

3.4 搭建高效的現(xiàn)代學徒制高職學生管理平臺

由于學習環(huán)境發(fā)生改變，學生在進入企業(yè)進行學習時難免會在心理上和思想上有一定的不適應，甚至很多學生認為進入企業(yè)學習就不用回學校，從而在一定程度上增加了學生管理的難度。隨著科學技術的發(fā)展，網絡信息技術已經逐漸成熟并得到了廣泛應用，基于此，輔導員及相關教師可以充分利用QQ、微信等網絡平臺，加強與學生的溝通交流，從而充分實現(xiàn)“教師教學為主，企業(yè)教學為輔”的教學模式，搭建高效的現(xiàn)代學徒制學生管理平臺。

4 結 語

高職院校及相關教師應當積極轉變管理理念，建立健全規(guī)章制度，充分運用現(xiàn)代學徒制教學模式，提高學生的綜合素養(yǎng)，加強企業(yè)文化對學生的熏陶和影響，搭建高效的現(xiàn)代學徒制高職學生管理平臺。

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