中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

朱炎

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，也是生活、工作中應(yīng)用廣泛的一門必修學(xué)科，它是計(jì)算科學(xué)、財(cái)務(wù)、建筑等專業(yè)的基礎(chǔ)部分。中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，最根本的目的是學(xué)生能夠合理的轉(zhuǎn)譯和解釋數(shù)學(xué)語言，能夠把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的相互關(guān)系，最終的目的是運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生活問題。做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，爭取做到舉一反三的學(xué)習(xí)觀念。對(duì)于中職教師來講，探索良好的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法、提高學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，也是本文研究的重點(diǎn)和意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從多個(gè)方面進(jìn)行如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法的探討，切實(shí)做到有效提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；思維能力；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0225-02

在教育改革新視野大發(fā)展的背景下，中職教育成為被關(guān)注的對(duì)象。中職教育本身就是我國教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才需要的強(qiáng)化和增多，人們對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)也投入了更多的精力。同時(shí)，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的需要，在中職教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中有目的的培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識(shí)的態(tài)度，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也有利于學(xué)生未來步入社會(huì)，成為符合社會(huì)時(shí)代發(fā)展需要的綜合型人才。教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用課堂，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)實(shí)際生活問題的能力，其關(guān)鍵是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體能力水平。當(dāng)今中職在辦學(xué)、教學(xué)中存在一些問題，這就造成了中職階段的學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)有限，也影響了學(xué)生的能力提高，因此迫切需要轉(zhuǎn)變中職教學(xué)觀念和解決當(dāng)前存在的消極因素，提高師資力量和辦學(xué)能力，有重點(diǎn)、有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生，追尋時(shí)代發(fā)展需要和社會(huì)人才的真實(shí)需求，為學(xué)生提供再教育的良好氛圍?？v觀中職教育的目的，其主要任務(wù)是為社會(huì)提供技術(shù)型、綜合型人才，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是為了有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這就給中職教師提出了更高的要求，教師在面臨新的挑戰(zhàn)之際，更面臨新的教育機(jī)遇。[1]

一、改善傳統(tǒng)教學(xué)研究課題方式，引發(fā)學(xué)生探索思維的欲望

有意識(shí)的改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念和模式，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生在接受教育知識(shí)的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，只是一貫的接收教師傳播的數(shù)學(xué)信息，并沒有經(jīng)過自身大腦思維的過濾，也就是沒有經(jīng)過思考篩選，在沒有教師的指引情況下，無法獨(dú)立解決問題，這種教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，在面臨競爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，容易被淘汰。改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。中職院校不得不面臨的一個(gè)事實(shí)就是中職學(xué)生的成績相對(duì)不理想，他們本身的潛力開發(fā)不到位，但是進(jìn)步空間還是比較大的，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握最為欠缺。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較嚴(yán)密的邏輯思維和靈活運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)，加之中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在中職階段的教育過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)掌握程度，合理安排教學(xué)，有效安排教學(xué)科研題目，這也是教師面臨的一種挑戰(zhàn)。在選擇研究項(xiàng)目課題中，不易選擇難度較大的課題。以往有的教師偏離學(xué)生的能力選擇課題項(xiàng)目，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生探索的積極性；開設(shè)符合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)課題，逐步提升晉級(jí)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)中能夠感受到獲得學(xué)習(xí)成果的自豪感和自信心，這樣有利于學(xué)生在下一步的探索和學(xué)習(xí)中樹立自信。教師應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)薄弱的章節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和課后訓(xùn)練，可以合理的創(chuàng)造教學(xué)趣味性，改變乏味枯燥的教學(xué)模式，例如可以把專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語轉(zhuǎn)變成通俗化、形象化的語言，這樣可以有利于學(xué)生的記憶和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握?？傊?，教師在選擇學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目課題的過程中，要考慮學(xué)生的能力和項(xiàng)目研究的難易程度，達(dá)到項(xiàng)目研究可操作，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目的探究，教師要精心選擇項(xiàng)目的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力不牢固，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)影響其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和教師數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，改善教師的教學(xué)方法，例如調(diào)整課程教學(xué)、有針對(duì)性的教學(xué)。把邏輯性較強(qiáng)、難度較大的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，花費(fèi)較長時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)的理論知識(shí)要不斷進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，做到掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于做過的數(shù)學(xué)題目要學(xué)會(huì)分析梳理，這樣做的目的是為了回顧題目考查的知識(shí)點(diǎn)，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師關(guān)注一些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，先從最基本的知識(shí)理論學(xué)習(xí)起步，幫助學(xué)生分析強(qiáng)化基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，中職教師要加大對(duì)概念、定理、公式等知識(shí)點(diǎn)的重視力度，對(duì)于推導(dǎo)過程進(jìn)行逐步講解，提倡學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)的過程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的興趣，還可以深化學(xué)生邏輯思維能力和記憶理解知識(shí)點(diǎn)的本領(lǐng)。在對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查題目中，在講解題目之前，提倡的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生找出題目中的已知條件，思考與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，指引學(xué)生逐步列出知識(shí)點(diǎn)，然后帶著知識(shí)點(diǎn)分析問題，并從中找出解決方案，最后整理知識(shí)點(diǎn)考查類型，分析如果再考查類似的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能否做到舉一反三。教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)外，還應(yīng)該合理安排學(xué)生的課后作業(yè)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的溫習(xí)，對(duì)于課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督和輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。和學(xué)生有意識(shí)的交流溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，學(xué)生都是希望得到關(guān)注的，尤其是來自教師的關(guān)心和鼓勵(lì)。

三、注重學(xué)生心理發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

中職學(xué)生的年齡正處在青少年成長的階段，學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)，對(duì)外界的好奇心較強(qiáng)，教師在傳授新知識(shí)的過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心情緒波動(dòng)受外界影響較大，好的身心素養(yǎng)有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，鼓勵(lì)學(xué)生自信心的養(yǎng)成，化責(zé)備為鼓勵(lì)。在尊重學(xué)生的同時(shí)，調(diào)整思維觀念，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足的適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間。豐富教學(xué)課程內(nèi)容，在課堂中多安排一些數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中；也可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生上課去講解某一個(gè)是知識(shí)點(diǎn)，分享預(yù)習(xí)成果，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格。[2]

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高，社會(huì)和國家對(duì)技能人才需求量的增加，中職學(xué)校對(duì)技能人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。在中職教育過程中，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)內(nèi)容，教師面對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，因此教師教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。本文主要闡述的是教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，探索有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)獲取的教學(xué)方法，提倡數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，重點(diǎn)緊抓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為其他能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也為其他科目的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力水平，制定教學(xué)方案和教育研究課題方向，培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生提升自己數(shù)學(xué)水平和專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧蘭秋.淺析如何打造中職數(shù)學(xué)趣味性課堂[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2014，（02）：15-16.

[2]周麗霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].蘇州大學(xué)，2010.