郝勇

21世紀(jì)的今天，教育信息化成為當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的主題。根據(jù)我近幾年參加省市各級(jí)各類教育信息化工作會(huì)議精神和各種培訓(xùn)班、研修班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是一些專家的報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)的講話、前沿單位的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我開了眼界，增長了見識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求、必須服務(wù)于各學(xué)段的課堂教學(xué)，現(xiàn)將我獲得的有關(guān)信息與大家分享。

一、教育信息化發(fā)展新趨勢

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》是我國教育改革發(fā)展10年總的路線圖，已經(jīng)把“教育信息化”列為國家戰(zhàn)略，提出到2020年，教育要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。要知道：沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全；沒有信息化就沒有現(xiàn)代化。

陜西省委、陜西省人民政府提出“推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”，并將“教育信息化建設(shè)工程”列為十大重點(diǎn)工程項(xiàng)目之一。近年來，我縣不斷加大教育信息化經(jīng)費(fèi)投入力度。一是建成高質(zhì)量的寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通和優(yōu)質(zhì)資源班班通，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全覆蓋，所有中小學(xué)幼兒園全部建有電子備課室，各中小學(xué)幼兒園教室、功能部室全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式電子白板班班通，裝備水平走在了榆林市前列。二是高標(biāo)準(zhǔn)的府谷教育城域網(wǎng)和校園已投入使用，城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為雙萬兆平臺(tái)，總出口帶寬為千兆，城鄉(xiāng)中小學(xué)全部接入百兆光纖，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)教室。通過縣、校兩級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，基本實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。

二、目前我縣教師可以探索應(yīng)用的教育信息化方式

1.微課

將教學(xué)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拍下來，供學(xué)生學(xué)、家長輔導(dǎo)。

2.多種多樣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

如：個(gè)人網(wǎng)頁、QQ空間（個(gè)人空間）、微信、微博，用于教育信息化的各種信息資源共建共享，學(xué)科教案、電子教材、各類素材、共享軟件、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息、各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等都可共享。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，教學(xué)形式、教學(xué)手段正在發(fā)生根本變化。新型的豐富多彩的信息化教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的時(shí)空局限，促進(jìn)了師生角色、師生關(guān)系的變化，有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，極大地提高了中小學(xué)的教學(xué)效益。

3.翻轉(zhuǎn)課堂

突破了時(shí)空的限制，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，成為真正落實(shí)因材施教理念的最佳途徑之一，從而達(dá)到更好的教育效果?！胺D(zhuǎn)課堂”有四個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是教學(xué)視頻短小精悍，二是教學(xué)信息清晰明確，三是重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，四是復(fù)習(xí)檢測方便快捷。

4.自動(dòng)錄播教室

自動(dòng)錄播系統(tǒng)是一款功能齊全、簡單易用的課堂錄制和直播設(shè)備。建成的基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體全自動(dòng)錄播教室，無需傳統(tǒng)的攝制人員現(xiàn)場錄制，可以全自動(dòng)錄制教師現(xiàn)場授課，自動(dòng)生成課堂教學(xué)實(shí)況錄像，完整地記錄教師授課全過程，包括教師講授過程、板書書寫過程和使用多媒體教學(xué)課件、課堂中學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)、實(shí)物展臺(tái)等一系列教學(xué)要素，以其便捷性、直觀性、高效性等特點(diǎn)，可以大批量地錄制課程資源。自動(dòng)錄播系統(tǒng)既能夠加強(qiáng)教師對(duì)授課環(huán)節(jié)的自我修正，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升；又能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課，增強(qiáng)教師間的互動(dòng)，便于對(duì)精品課程相互分析、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長；也能挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)校際間資源共建共享；還能創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)形式，豐富教育教學(xué)內(nèi)涵。滿足了這些中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、交互式教學(xué)、精品課程建設(shè)和教學(xué)研究的需求。

5.各類資源平臺(tái)的免費(fèi)應(yīng)用

在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和陜西教育人人通綜合服務(wù)平臺(tái)上可免費(fèi)獲得如學(xué)科教案、電子教材、各類素材、共享軟件、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息、各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等教育資源?？稍谫Y源平臺(tái)上開展同步課堂、推送資源、探究性學(xué)習(xí)、名師講堂、名師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)校選課、網(wǎng)校輔學(xué)、跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研、名師工作室等多種應(yīng)用活動(dòng)。

三、建議教師參加的教育信息化活動(dòng)

1.積極參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”

每位教師都必須在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和陜西省人人通綜合服務(wù)平臺(tái)實(shí)名注冊(cè)、曬課，至少上傳一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要充分利用數(shù)字化教學(xué)，形成信息資源。

2.積極參加微課創(chuàng)作評(píng)優(yōu)活動(dòng)

中小學(xué)教師須以教育部頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分學(xué)科和學(xué)段自選內(nèi)容，精心備課，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程，錄制微視頻，并配套提供多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等輔助材料。幼兒園教師依據(jù)幼兒發(fā)展綱要等文件編寫數(shù)字故事，把傳統(tǒng)講故事的藝術(shù)與信息技術(shù)工具結(jié)合在一起，整合文本、圖片、視頻、音樂、動(dòng)畫等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事或情境的數(shù)字化作品，適用于為幼兒和低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、學(xué)習(xí)和教育情境。微課獲獎(jiǎng)證書等同于獲獎(jiǎng)?wù)撐牡扔糜谠u(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱評(píng)聘之中。

3.全員信息技術(shù)提升培訓(xùn)

為貫徹落實(shí)國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程納入教師必修學(xué)時(shí)（學(xué)分），原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。要求將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

4.積極參加教育信息化省市課題研究活動(dòng)

省市教育信息化課題研究活動(dòng)既可以促進(jìn)教育信息化應(yīng)用工作，也可以提升教師的教研與施教水平，還可以用于校本研修、職稱評(píng)聘等工作。

總之，隨著教育信息化的快速發(fā)展，新形勢下教師的教育信息化能力與素養(yǎng)必須得到有效提升才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，才能在提升自我教學(xué)能力與提高教育水平方面取得一定的突破，未來沒有教育信息化素養(yǎng)與教育信息化應(yīng)用操作能力的教師必將被淘汰。