初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新淺論

楊麗

摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的有效途徑。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法，教學(xué)效率低下，又不利于學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)視閾下，初中化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘興趣；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；開(kāi)辟第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科興趣的作用，還可以幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并培養(yǎng)他們的科學(xué)研究意識(shí)和能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重講解、演示，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，這種教師牽著學(xué)生鼻子走的教法對(duì)激發(fā)他們的主體性、開(kāi)發(fā)他們的智力是極為不利的，也不符合素質(zhì)教育理念。初中化學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革、創(chuàng)新，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、探究性和日常性，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，從而在提高學(xué)生課堂參與度、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。具體而言，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生探究的重要內(nèi)驅(qū)力，要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師首先要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性。教師要善于用趣味性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的欲望。例如在“鑒別二氧化碳”實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，為了成功激發(fā)他們的探究欲望，教師就可以安排一個(gè)“清水變牛奶”的小魔術(shù)。教師首先將盛著看起來(lái)自然透明的水展示給學(xué)生看，然后作勢(shì)向杯中吹口“仙氣”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原本透明的水立刻變得渾濁，變成了“牛奶”。他們的求知欲望被充分激發(fā)出來(lái)，思維變得極度活躍，課堂教學(xué)實(shí)效大大增強(qiáng)。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）通過(guò)信息技術(shù)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的整合成為必然趨勢(shì)。教師要提高自身信息化教學(xué)能力，利用信息化教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)可視性、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)的目的。對(duì)于那些課堂演示效果欠佳或無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)或者直接播放實(shí)驗(yàn)錄像。例如對(duì)于固體的溶解實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示直接觀察可見(jiàn)度小，教師就可以利用多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以對(duì)局部畫(huà)面采取放大、慢放或者重播的措施，幫助學(xué)生更為直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再如針對(duì)一氧化碳中毒這類(lèi)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，為了避免危險(xiǎn)、減少污染，教師也可以借助計(jì)算機(jī)軟件將實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)成三維動(dòng)畫(huà)片“小白鼠中毒死亡”，對(duì)學(xué)生起到警示效果。

（二）變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生提高科學(xué)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按照固定操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這種方法是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成的。教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以將學(xué)生劃分成小組，讓小組成員一起合作探究，也可以讓小組當(dāng)中某個(gè)人操作，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)?？傊?，教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的聚散思維能力，提高他們的思維品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)以前氧氣制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，分組自主選取恰當(dāng)?shù)陌l(fā)生實(shí)驗(yàn)和收集實(shí)驗(yàn)裝置，自行安排實(shí)驗(yàn)步驟，完成二氧化碳制取及其性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。在制取二氧化碳的藥品選擇上，教師也要避免大包大攬的做法，而是應(yīng)該讓學(xué)生利用包括大理石和稀鹽酸、碳酸鈉和稀鹽酸以及大理石和稀硫酸幾組藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自行確定選擇哪組藥品效果最佳。他們發(fā)現(xiàn)大理石和稀硫酸的反應(yīng)過(guò)程很短，而稀硫酸和稀鹽酸的反應(yīng)速度又太快，選擇這兩組藥品都不利于二氧化碳的收集。在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中，他們不僅更好地掌握了知識(shí)，還提高了實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維能力。

三、開(kāi)辟第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要在課堂上充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的積極性，并且給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高他們的科學(xué)探究能力。教師還應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)，以多樣化的課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高他們學(xué)以致用的能力。例如在做完二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)之后，有的學(xué)生提出雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，如果和酸類(lèi)進(jìn)行反應(yīng)會(huì)不會(huì)也可以放出二氧化碳呢？我對(duì)他們的這種創(chuàng)新想法予以贊同，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑欣秒S手可以拿到的材料雞蛋、食用醋來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)新性家庭實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)以致用的能力得到提高，他們的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步的提升。

總而言之，為了利用化學(xué)學(xué)科幫助學(xué)生探究自然界的奧秘，提高他們的科學(xué)探究能力，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該激發(fā)他們的主體性，激發(fā)他們的探究欲望，利用實(shí)驗(yàn)幫助他們深入了解科學(xué)知識(shí)的誕生過(guò)程，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，還養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及其核心素養(yǎng)的提升具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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