高紀(jì)文

摘 要：開展中高職貫通辦學(xué)模式，積極探索和創(chuàng)新職業(yè)技能人才培養(yǎng)新模式，文章分析了中高貫通專業(yè)的培養(yǎng)特色，結(jié)合上海電機(jī)學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，提出了國際商務(wù)中高貫通專業(yè)人才培養(yǎng)改革建議。

關(guān)鍵詞：中高貫通；國際商務(wù)；人才培養(yǎng)改革

1 開展國際商務(wù)中高貫通人才培養(yǎng)的基本情況

1.1 建立貫通工作機(jī)制

學(xué)校建立了健全、有效的工作機(jī)制。成立中高職貫通項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)中高職貫通培養(yǎng)工作小組，定期召開溝通協(xié)調(diào)會(huì)。制定包括基本制度、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控等文件28個(gè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的規(guī)范化。

1.2 專業(yè)建設(shè)特色鮮明

2012年上海電機(jī)學(xué)院高職學(xué)院與西南工程學(xué)校中高職貫通培養(yǎng)項(xiàng)目獲得上海市教委批準(zhǔn)并在當(dāng)年開始招生，在借鑒學(xué)校五年制工業(yè)外貿(mào)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，兩校共同構(gòu)建五年一體、服務(wù)自貿(mào)、德才兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)模式，在培養(yǎng)適應(yīng)上海自貿(mào)需求、具有鮮明上海機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易特色的五年制復(fù)合技能型專業(yè)人才等方面的研究和實(shí)踐上取得了顯著的成效。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

本專業(yè)擁有教師12人，其中教授2人、副教授5人、講師3人、助教2人；具有碩士學(xué)位的有11人、本科1人。擔(dān)任國際商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師共有5人，其中中級職稱3人、初級職稱2人。40歲以下青年教師6人。

2016年中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)成功申報(bào)上海市市級教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.4 中高貫通學(xué)生深受企業(yè)青睞

2017年畢業(yè)的第一屆國際商務(wù)中高職貫通專業(yè)的就業(yè)率100%、簽約率達(dá)到92.8%，2018年畢業(yè)的第二屆的結(jié)業(yè)率100%，簽約率達(dá)到93.7%，學(xué)生被上海商飛、上海三菱電梯、上海振華重工、上海大眾汽車等知名企業(yè)提前錄用，企業(yè)對這些畢業(yè)生的共同評價(jià)是上手快，既懂貿(mào)易，又懂機(jī)電產(chǎn)品，是企業(yè)急需的機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易人才。

2 貫通培養(yǎng)，重視教學(xué)

2.1 教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

按照“服務(wù)自貿(mào)、一體共育、德才齊進(jìn)”的中高職貫通國際商務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才模式，本專業(yè)按照學(xué)生知識能力螺旋上升的規(guī)律，制定一體化的、具有鮮明機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易特色的教學(xué)計(jì)劃。并嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，由中高職貫通項(xiàng)目管理委員會(huì)以及中高職貫通辦公室全程監(jiān)控與管理。

2.2 課程開設(shè)

本專業(yè)將學(xué)生的能力培養(yǎng)分解為商務(wù)基本管理技能、外貿(mào)操作技能、機(jī)電產(chǎn)品專項(xiàng)貿(mào)易能力、涉外商貿(mào)理論強(qiáng)化四個(gè)部分，深入到通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力課程、素質(zhì)拓展課四大課程平臺(tái)，課程開課率為95%，更改率為0。

該培養(yǎng)方案和課程體系在2015年上海市教委上海高職高專中高職貫通專業(yè)教學(xué)比武設(shè)計(jì)大賽上獲得三等獎(jiǎng)。

2.3 課程教學(xué)

兩校共同制定統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)；中高職、跨專業(yè)師資聯(lián)合授課、交叉授課，實(shí)現(xiàn)核心課程雙師化；建立了中高職貫通課程期末成績互相通報(bào)制度；設(shè)立專業(yè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，建成中高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程課件、習(xí)題庫、案例庫等數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)一體化。

2.4 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

本專業(yè)現(xiàn)有國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值150萬元，實(shí)訓(xùn)課程開出率為90%，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例接近50%。編寫了校本系列相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材，并配備專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，可以滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。

與上海電氣國際貿(mào)易有限公司、上海市寶鋼集團(tuán)外高橋國貿(mào)公司、上海機(jī)械設(shè)備進(jìn)出口公司、華貿(mào)實(shí)業(yè)有限公司、寶鋼技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展公司、蘭生股份有限公司、上海卓陽貿(mào)易有限公司等單位簽訂了校企合作高技能人才培養(yǎng)管理協(xié)議，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)復(fù)雜程度、崗位要求水平，建立校外實(shí)操體系。

2.5 教材建設(shè)

2014年、2015年與企業(yè)合作，分別公開出版中高職貫通教材《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、中高職貫通教材《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》。還編寫多本中高貫通校本教材。

2.6 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

兩校通過簽訂協(xié)議進(jìn)行合作，明確規(guī)定了雙方的權(quán)、責(zé)、利。設(shè)立專門的管理部門。制定教學(xué)工作委員會(huì)章程、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程、教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)程、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）工作規(guī)程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱制訂（修訂）的指導(dǎo)性意見、課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施辦法、關(guān)于校本教材建設(shè)的若干意見、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定等相關(guān)管理制度，確保中高職貫通專業(yè)教學(xué)管理一體化實(shí)施。

3 成效和經(jīng)驗(yàn)

3.1 人才培養(yǎng)方面

學(xué)生的技能水平顯著提高， 2012年指導(dǎo)學(xué)生獲得“遠(yuǎn)恒杯”外貿(mào)職業(yè)技能競賽獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)；2013年指導(dǎo)學(xué)生獲得“遠(yuǎn)恒杯”上海高職高專國際商務(wù)（營銷師）一等獎(jiǎng)；2014年指導(dǎo)學(xué)生在第四屆全國國際貿(mào)易職業(yè)能力大賽綜合技能二等獎(jiǎng)，單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)；2014年指導(dǎo)學(xué)生獲得“東洋科技杯”上海市高職院校報(bào)關(guān)技能競賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)； 2015年指導(dǎo)學(xué)生獲得“上海市高職高專星光杯國際商務(wù)競賽”取得個(gè)人第一名、團(tuán)體第二名、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。2015年指導(dǎo)學(xué)生獲得“上海市第六屆星光計(jì)劃”國際商務(wù)項(xiàng)目競賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，職業(yè)外語技能項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，電子商務(wù)項(xiàng)目競賽三等獎(jiǎng)；2015年指導(dǎo)學(xué)生獲得第五屆全國國際貿(mào)易職業(yè)能力大賽綜合技能二等獎(jiǎng)，單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)；2017年指導(dǎo)學(xué)生獲得“上海市第七屆星光計(jì)劃”國際商務(wù)項(xiàng)目競賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，2018年指導(dǎo)學(xué)生獲得國際貨運(yùn)代理世界大賽選拔賽二等獎(jiǎng)。

2013-2015年，學(xué)生營銷師（國際商務(wù)）三級考試在上海市名列前茅，鑒定合格率達(dá)到92%以上。

3.2 團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

2015上海高職高專中高職貫通專業(yè)教學(xué)比武設(shè)計(jì)大賽中獲得三等獎(jiǎng)，2016年中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)成功申報(bào)上海市市級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 內(nèi)涵建設(shè)方面

2014年中高職貫通《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》獲上海市精品課程；2014年出版《中高職貫通進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》；2015年《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程》獲上海市精品課程；中高職《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程申報(bào)上海市雙證融通課程。2015年出版中高職貫通教材《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》；2016年《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》獲得上海市優(yōu)秀校本教材獎(jiǎng)； 2016年，中高職國際商務(wù)專業(yè)雙證融通建設(shè)成功獲得上海市教委雙證融通項(xiàng)目試點(diǎn)。2017年對2017級中高貫通的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃進(jìn)行完成修訂并整理匯編成冊。

3.4 社會(huì)服務(wù)方面

2010年以來，團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)舉辦的面向社會(huì)招生的與本專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)班12個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員500多人次。團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)上海電氣李斌技師學(xué)院的社會(huì)培訓(xùn)、職工培訓(xùn)與技能大賽。兩校教師共申報(bào)專利15項(xiàng)，其中發(fā)明專利5項(xiàng)，授權(quán)11項(xiàng)；承接企業(yè)委托課題多項(xiàng)：《數(shù)控設(shè)備專用運(yùn)行控制組件研究開發(fā)及其知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)設(shè)計(jì)》，《上海自由貿(mào)易區(qū)形勢下的貨運(yùn)代理企業(yè)發(fā)展策略研究》，《汽車零部件產(chǎn)品在出口貿(mào)易中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究》《裝備制造業(yè)企業(yè)質(zhì)量控制重點(diǎn)研究》，《長安福特c346項(xiàng)目研發(fā)服務(wù)》等。

4 問題與建議

4.1 深化校企合作

進(jìn)一步加強(qiáng)與上海市國際商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育集團(tuán)以及企業(yè)之間的聯(lián)系，深入開展校企合作。同時(shí)完善企業(yè)兼職教師聘用制度，聘請行業(yè)企業(yè)的特聘兼職教師來校開展教學(xué)、指導(dǎo)、帶教等活動(dòng)。

4.2 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為教師調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、更新知識、掌握專業(yè)技能、改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要求專業(yè)教師具備相關(guān)的職業(yè)資格證書，促進(jìn)教師加強(qiáng)實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平。

4.3 創(chuàng)新管理機(jī)制

建議貫通培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)完一年課程后將進(jìn)行甄別，對未獲得規(guī)定學(xué)年學(xué)分，不適合繼續(xù)學(xué)習(xí)或不原意繼續(xù)在此專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，轉(zhuǎn)入中職學(xué)校相近專業(yè)學(xué)習(xí)。對完成五年專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，頒發(fā)高職學(xué)院畢業(yè)證書。對未能完成五年教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，不符合畢業(yè)條件的學(xué)生按照相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定頒發(fā)結(jié)業(yè)或肄業(yè)證書。

出現(xiàn)在小學(xué)課本里的古詩一般都是用具體的事物來突出中心思想的。換一句話說，小學(xué)古詩的中心思想都是可以用眼睛看出來的。你用肉眼看到并在腦海中形成的情感知識，就是詩人所要表達(dá)的。所謂的情境教學(xué)法，就是幫助學(xué)生能更加清楚地理解古詩蘊(yùn)含的思想，要想學(xué)生能夠快速理解古詩內(nèi)容，就必須運(yùn)用情境教學(xué)法，這也是一種大勢所趨。但是到底該怎樣才能把古詩教學(xué)和情境教學(xué)法融合在一起呢？接下來作者會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，作出以下闡述。