張靜　閆麗麗

摘要：本文針對自動化類專業(yè)學生在職業(yè)教育中建構(gòu)一定的實踐性知識，深入研究職業(yè)技能比賽對學生職業(yè)能力的作用及對學生未來的職業(yè)發(fā)展的指導和促進作用。研究表明，基于知識建構(gòu)的職業(yè)技能比賽，能夠提升學生解決現(xiàn)實中產(chǎn)生問題的意識及能力，能夠全面促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：知識建構(gòu) 技能比賽 實踐性學習

引言：職業(yè)技能比賽為職業(yè)院校學生的實踐技能的鍛煉知識給予一個優(yōu)秀的平臺，更為重要的是職業(yè)技能比賽構(gòu)建了自動化類專業(yè)學生的、實踐技能、職業(yè)技能、知識體系，更為學生對將來的職業(yè)提供更客觀和全面的認識，從而對未來職業(yè)做出比較好的規(guī)劃。

一、實踐性知識對自動化類專業(yè)學生學習的意義

高職自動化類專業(yè)學生所面對的不僅僅是認知方面知識的問題，將來面臨著現(xiàn)場如何操作和處理問題。把他們學到的書本知識與現(xiàn)實有機地結(jié)合一下，培養(yǎng)他們敢于探索的創(chuàng)新精神，提高他們的社會活動方面的能力，嚴肅他們的認真的學習態(tài)度，為以后步入社會夯實基礎(chǔ)。實踐是高職院校教學規(guī)劃的主要組成部分，它是培養(yǎng)學生的實踐等解決實際問題的第二課堂。它是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認識與認知。實踐中應該深入實際，仔細查看，汲取最直接的知識，鞏固所學基本理論，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和動手能力，開闊眼界。培養(yǎng)學生們在生產(chǎn)實踐中的自我剖析、研究以及解決實際問題的動手能力。

二、以職業(yè)技能比賽促進自動化專業(yè)實踐性知識建構(gòu)的模式

1.舉辦實踐項目，真實情景再現(xiàn)。提出了以職業(yè)技能比賽推動實踐性知識建構(gòu)的思想，最后的目標是提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能。舉辦競賽能夠核實我自動化類專業(yè)教學實踐是不是真正落實了“以就業(yè)為導向”的辦學宗旨。是不是重點突顯了高職學科的專業(yè)特點，是不是真正看重學生綜合能力尤其是動手能力的教育教學，是不是真正把準了市場現(xiàn)實中發(fā)展的方向。技能比賽比的最終還是同學們，賽的還是老師。

2.通過比賽提高自我。鼓勵自動化類學生積極參加各等級的比賽，這樣做的目的最終是通過實際比賽.確保學生能夠掌握專業(yè)技能，一旦遇到問題，提高他們分析、觀察、和解決現(xiàn)實問題的技能。通過技能的比賽活動，采取實際操作的模式，確保讓自動化類專業(yè)的學生在真實的生產(chǎn)過程中體會多種形式的教學模式，確保他們能夠在實踐中增強適應性。

3.在實踐中整合，在研究中反思。前者的目的是讓自動化類專業(yè)的同學們通過多種多樣的技能比賽和實訓，提高學生們的經(jīng)驗知識，確保他們在以后的工作中能夠真正體現(xiàn)價值。在真實的實訓及比賽中，而作為教師來說，僅僅能夠進行熟練的技能教學尚且不夠，需要掌握不同情形下也就是實際中能夠解決實際發(fā)生問題。此外，學生要把理論知識通過實踐當中的實習真正轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗知識。而后者即“做中學”是最好的方式。題目前者確實是為自動化類專業(yè)學生提高教育實習方面的社會實踐，組合、增強經(jīng)驗知識的學習，確實能夠在現(xiàn)實生產(chǎn)和實訓當中體現(xiàn)他們內(nèi)在的價值。依據(jù)自動化專業(yè)類學生經(jīng)驗知識的產(chǎn)生來說，最好還是讓學生從實踐中成長、學習。具體的學習任務可以源自學生自己觀察、體驗一系列的社會實踐和技能訓練、比賽。進一步來說，學生的任務不能只限于技能方面的比賽.還應該貫穿整個的實踐經(jīng)歷的全過程。學生只有經(jīng)歷了社會實踐，才能從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過搜集文獻，加以分析，讓他們真正的參與社會實踐或生產(chǎn)，真正成為一個全能的研究人員。當然，這是逐步學習、總結(jié)的過程，也是一個社會知識積聚的過程。

三、如何通過職業(yè)技能比賽提高職業(yè)技術(shù)學院學生的動手能力和創(chuàng)新能力

首先，要為參加技能比賽的學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境。各級比賽的參賽選手.肯定是學校內(nèi)優(yōu)中選優(yōu)選出來的，而在選擇選手時，要進行多方面準備，為學生提供多種多樣的環(huán)境，提高學生們參與的熱情，另外，也可以在其他院系制造優(yōu)良的學習環(huán)境，帶動全校學生參加的熱情。

其次，可以采用賽前集訓的方式，來提高學生的實操水平。技能比賽的目的很明確，就是展現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學院學生的技能實操水平，通過學生積極的參與，在此過程中完成許多的實操技能的展示，把課堂上學到的書本知識轉(zhuǎn)化到實操當中，真正提高學生的技能實操能力。

第三，要安排合理且有一定難度的賽制，確保真正能夠增強學生獨立面對現(xiàn)實的能力。老師不能參與整個比賽的過程，全部由學生自己完成全部的賽項，通過賽制的安排及參加比賽的歷程，鍛煉學生在遇到問題時的冷靜思考、分析問題的能力，同時，進一步鍛煉他們解決問題的能力，真正增強學生獨立面對問題的能力。

第四，設(shè)置難度適宜的比賽試題，改革情境教學課程設(shè)計方案。大家都知道.職業(yè)技能比賽實際是以現(xiàn)實的生產(chǎn)環(huán)境為基礎(chǔ).以每一步的研究任務為單位，這能夠給予職業(yè)技術(shù)院校的課堂教學和課程方案規(guī)劃非常好的依據(jù)。同時，這種難度適宜的比賽試題，確實能夠改革情境教學課程設(shè)計方案，能夠讓學生以比較好的狀態(tài)真正的參與進去。

第五，舉辦技能比賽，進一步加強校企合作.確保學生的實訓效果。學生們只有到生產(chǎn)一線，到企業(yè)去，才能看到最先進的軟件、硬件設(shè)施設(shè)備。另外，可以讓企業(yè)的相關(guān)工程師及生產(chǎn)人員對學生進行賽前的技能指導，增強學生與企業(yè)工作人員的關(guān)系，讓學生真真切切體會到企業(yè)的生產(chǎn)實際。同時，在學生與企業(yè)工作人員接觸的過程中，企業(yè)也可以從中選拔優(yōu)秀的學生人才，充實到自己的生產(chǎn)隊伍當中.進一步增強校企合作。

通過職業(yè)技能比賽增強校企合作，使學生能夠真正感受實際工作。參加職業(yè)技能比賽的學生要面對最前沿的軟硬件設(shè)備，參賽的前期準備階段，要有設(shè)備廠商的工程師進校指導，學生跟隨工程師學習新設(shè)備的使用與應用.在這一過程中拉近了學生與企業(yè)的距離，學生能夠真正的感受到企業(yè)的實際工作，同時，部分設(shè)備廠商在工程師與學生交流的過程中挖掘到優(yōu)秀人才，并承諾部分優(yōu)秀學生畢業(yè)以后招聘到本企業(yè)，進一步增進了校企合作。