羊 羽，辛艷軍

（合肥市第八中學(xué)，安徽 合肥 230071）

“陽光體育運動”的實施對體育課程提出了全新的要求，它以學(xué)生的體質(zhì)健康為核心要素，注重挖掘體育學(xué)科的內(nèi)在價值。而學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)則是關(guān)鍵，也是持續(xù)發(fā)揮體育教育價值的重要因素。在開展高中體育學(xué)科教學(xué)中，要將側(cè)重點放在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)層面，保證將“陽光體育運動”全面貫徹與落實，為高中體育教育價值的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)階段我國學(xué)生體育素養(yǎng)整體狀況

根據(jù)文獻資料的調(diào)查以及筆者的教學(xué)實踐來看，現(xiàn)階段我國學(xué)生體育素養(yǎng)整體狀況不容樂觀。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）體質(zhì)水平層面。結(jié)合近年來學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前學(xué)生心肺功能、體育能力以及身體素質(zhì)處于逐年下降的趨勢，特別是耐力素質(zhì)層面更是下降趨勢十分明顯。從這種情況來看，我國廣大青少年學(xué)生的體質(zhì)水平令人擔(dān)憂。在參與體育鍛煉的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在“陽光體育運動”實施之前，約有66%的學(xué)生參與鍛煉的時間不足一小時，并且有24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉，這成為導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的直接原因。（2）體育知識及技能方面。受制于傳統(tǒng)教育體制的影響，不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)方面也存在不均衡的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在偏遠地區(qū)的學(xué)生在體育知識、技能層面的知識相對匱乏，并且對于一些全新體育理念的理解不夠充分，導(dǎo)致對自身的體質(zhì)健康以及學(xué)科素養(yǎng)產(chǎn)生嚴重影響。而即便是在教育環(huán)境較為良好的地區(qū)，也同樣存在一些體育教學(xué)不合理以及學(xué)科素養(yǎng)不充分的問題。在這些問題當(dāng)中，涉及到參與體育運動不做準備活動、運動后不放松、空腹運動等等，這都會嚴重影響學(xué)生健康意識的全面養(yǎng)成，導(dǎo)致趣味性以及身心健康受到嚴重影響。為有效解決上述2個方面的問題，需要依托“陽光體育運動”所帶來的便捷性，改善學(xué)生體育素養(yǎng)整體偏低的問題。

2 “陽光體育運動”視角下培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的價值

自“陽光體育運動”理念提出之后，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)則得到了新的推動力，其所展現(xiàn)出的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）增強學(xué)生身體素質(zhì)。對學(xué)生開展體育教育的根本目的就是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生以健康的身體去參與到正常的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且“陽光體育運動”當(dāng)中對學(xué)生每天參與體育鍛煉的時間做出了具體安排，使得學(xué)生可以真正參與到體育鍛煉當(dāng)中，達到自我健身與鍛煉的目的，保證自身具有強健的體魄。（2）提高學(xué)生體育鍛煉的意識。相較于傳統(tǒng)的體育運動內(nèi)容，“陽光體育運動”對體育教學(xué)提出了新的要求，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法等方面，都做出了系統(tǒng)的調(diào)整，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)得到更新，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)側(cè)重點與針對性更強，這使得高中體育教學(xué)環(huán)境得到改善。在這種自由的環(huán)境中，學(xué)生可以主動地參與其中，培養(yǎng)自身參與體育鍛煉的興趣與意識。（3）培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才。高中體育作為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展不可或缺的組成部分，對于高中生而言效用明顯。但受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生對于體育的參與意識以及學(xué)習(xí)意識明顯不足，嚴重影響體育教學(xué)效果，對學(xué)生的長遠發(fā)展不利。而“陽光體育運動”的實施，使得學(xué)生對于體育運動的重視程度明顯提升，在強身健體的同時來提高學(xué)科素養(yǎng)，最終為自身全面發(fā)展做出貢獻，提高社會適應(yīng)能力。

3 “陽光體育運動”視角下體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

“陽光體育運動”自提出到實施已經(jīng)取得了突出效果，如何充分運用“陽光體育運動”所帶來的優(yōu)勢，做好體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得十分關(guān)鍵。本次研究則從“陽光體育運動”視角出發(fā)，尋求與探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的途徑，從多角度著手，促進學(xué)校體育活動的健康發(fā)展。

3.1 保證陽光體育運動開展時間

想要徹底落實“陽光體育運動”，需要保證學(xué)生的鍛煉時間足夠充足，這也是實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教育行政部門應(yīng)該加強重視程度，在開展學(xué)校體育工作方面要做到齊抓共管、健康教育，做好專項督導(dǎo)工作，使得學(xué)?？梢愿玫芈鋵嶊柟怏w育運動所要求的鍛煉時間的目標(biāo)。之所以從該方面作為切入點，主要是存在部分高中在開展體育教育的過程中，容易出現(xiàn)占據(jù)與擠壓體育課堂時間的行為，從而使得學(xué)生無法達成參與鍛煉1小時的目標(biāo)。通過督導(dǎo)檢查的方式，能夠規(guī)范學(xué)校體育教育行為，落實陽光體育運動。當(dāng)然，保證體育運動時間僅僅是一個方面，還需要從多角度著手加大對于體育教學(xué)資金方面的投入，有效改善學(xué)校體育硬件設(shè)施，在實現(xiàn)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上提高體育教學(xué)質(zhì)量。同樣，學(xué)校也需要聯(lián)合多個部門做好體育宣傳工作，將“陽光體育運動”真正與校園文化走向融合，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定期開展相關(guān)活動，為培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

3.2 明確陽光體育運動主方向

“陽光體育運動”視角下體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要明確主方向，全面貫徹“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，并將其作為主要的體育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。陽光體育運動的開展時間是保證體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計則是核心內(nèi)容。這其中涉及到體育教學(xué)的全過程內(nèi)容，包括育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等幾個方面。在育人目標(biāo)上，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況做出系統(tǒng)的調(diào)整，如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元以及課時等，都需要明確全新的目標(biāo)，最終確保這些目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的運動能力、健康行為以及體育品德。教學(xué)內(nèi)容上要針對體育必修以及選修內(nèi)容作出取舍與權(quán)衡，找準與明確鍛煉的側(cè)重點，從而實現(xiàn)知識與技能教學(xué)模式的全面優(yōu)化，展現(xiàn)出良好的體育教學(xué)效果。教學(xué)方法要以引導(dǎo)性、探究性的教學(xué)內(nèi)容為主，激發(fā)學(xué)生的自主探究熱情，保證教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，展現(xiàn)出學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)要求。而對于教學(xué)評價的內(nèi)容，則需要通過多元化的教學(xué)評價來展開，包括自我評價、教師評價以及他人評價等，讓評價內(nèi)容覆蓋整個學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)過程。通過這樣的體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)主方向的確定，指明未來研究側(cè)重點。

3.3 做好陽光體運動的指導(dǎo)

結(jié)合新課程標(biāo)準當(dāng)中提出的具體要求，在“陽光體育運動”視角下要做到各單位的總體部署，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的身體形態(tài)、機能以及素質(zhì)等情況作出調(diào)研工作，保證對學(xué)生的體質(zhì)健康情況作出全面監(jiān)測與調(diào)研，為學(xué)校體育衛(wèi)生工作打下堅實基礎(chǔ)并確立科學(xué)依據(jù)。高中階段，為全面踐行陽光體育運動的要求，可以適當(dāng)?shù)剡\用以往學(xué)生的體測數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況做出調(diào)整，包括身體力量、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)等多項指標(biāo)內(nèi)容，從而有針對性地在課內(nèi)、內(nèi)外體育活動當(dāng)中采取相應(yīng)的運動措施與手段，以針對性的方式來實現(xiàn)體育科學(xué)指導(dǎo)。例如，一部分高中堅持學(xué)生進行晨跑與課間跑，以此來達到強身健體的目的，響應(yīng)陽光體育運動的需求。而一些不具備大型場地的高中，則主要組織一些踢毽子、跳繩等活動，并針對學(xué)生的個體差異做到針對調(diào)整，實行區(qū)別對待，形成以健康為主導(dǎo)的“運動處方”。做好陽光體育運動的指導(dǎo)工作，形成針對性的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)模式，對于提高學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)具有積極作用。

3.4 推動陽光體育運動的拓展外延

體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅依靠體育課內(nèi)環(huán)境顯然無法實現(xiàn)，還需要做到對體育教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸?；凇瓣柟怏w育運動”視角下，學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)得到改善，能夠全面適應(yīng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，但想要實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，還需要從多角度著手，做到課內(nèi)外資源的有效整合、優(yōu)化。以學(xué)校為核心建立各項體育項目社團，并安排專職教師在各個社團開展活動，并確?？梢猿志瞄_展。這樣的方式實則是對傳統(tǒng)課堂的外延過程，有助于為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)科素養(yǎng)提升空間，在良好的活動模式下形成鍛煉習(xí)慣，真正增進學(xué)生的健康，從而養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識，為體育學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。